義務(wù)教育階段特殊群體受教育權(quán)利保障研究.pdf

1、義務(wù)教育階段特殊群體受教育權(quán)利保障問題越來越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn),特別是在頒布《國家中長期規(guī)劃綱要》以后,特殊教育得到了各級(jí)政府與社會(huì)各界的高度重視。了解義務(wù)教育階段特殊群體受教育權(quán)的真實(shí)狀況不僅是制定有關(guān)政策和法律的起點(diǎn),更加是反映一個(gè)國家和地區(qū)社會(huì)文明程度和人權(quán)狀況的重要標(biāo)志。本文以權(quán)利現(xiàn)實(shí)的角度去研究特殊群體受教育權(quán),并在借鑒他人的研究成果基礎(chǔ)上構(gòu)建特殊群體受教育權(quán)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本指標(biāo)體系分為三大部分:受教育權(quán)的意識(shí)狀況、受教育權(quán)

2、的實(shí)際享有狀況和受教育權(quán)的救濟(jì)狀況。本文便是以這個(gè)為指標(biāo),從而對(duì)一個(gè)社會(huì)發(fā)展水平和經(jīng)濟(jì)都處于一般程度的市區(qū)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
　　通過特殊群體與普通群體的對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn),在受教育權(quán)的意識(shí)、受教育權(quán)的實(shí)際享有以及受教育權(quán)的救濟(jì)等方面,特殊群體的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通群體。究其原因,主要是由于教育投資嚴(yán)重不足而且?guī)熧Y力量分配不均衡,再加上特殊群體自身因素,他們的法律意識(shí)淡薄以及教育立法不完善和救濟(jì)途徑不明確等原因,特殊群體受教育權(quán)的現(xiàn)狀令人擔(dān)