通用技術(shù)教師教科書(shū)使用水平及提高策略研究——以蘇教版教科書(shū)為例.pdf

1、通用技術(shù)課程成為一門(mén)新課程，這是第八次基礎(chǔ)教育課程改革歷史性的突破。作為課程載體的教科書(shū)在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中具有舉足輕重的地位。通用技術(shù)教科書(shū)從編寫(xiě)理念、內(nèi)容選擇以及呈現(xiàn)方式都發(fā)生了巨大的變化，其承載的課程價(jià)值需要通過(guò)教師這一媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教師對(duì)教科書(shū)的理解和合理使用就成為關(guān)鍵環(huán)節(jié)。文章旨在了解通用技術(shù)教師教科書(shū)使用水平的現(xiàn)實(shí)狀況，并探求提高教師教科書(shū)使用水平的策略，以保障通用技術(shù)課程的實(shí)施質(zhì)量和促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
　

2、　文章通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教科書(shū)使用相關(guān)研究，以問(wèn)卷法、訪(fǎng)談法為主要研究方法，借助所建構(gòu)的“教師教科書(shū)使用水平模型”，得出目前通用技術(shù)教師教科書(shū)使用水平整體偏低，存在機(jī)械理解教科書(shū)、運(yùn)用教科書(shū)能力比較差、缺乏教科書(shū)評(píng)價(jià)意識(shí)等問(wèn)題。
　　在此基礎(chǔ)上，文章從兩則課例出發(fā)，結(jié)合相關(guān)理論對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析，歸納出提高通用技術(shù)教師教科書(shū)使用水平策略的新視角，即以“技術(shù)素養(yǎng)”和“教科書(shū)素養(yǎng)”作為突破點(diǎn)，構(gòu)建通用技術(shù)教師自主發(fā)展和外部支持的平衡