學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用.pdf

1、新課程讓我們思考，如何讓學(xué)生成為課堂主體，把課堂還給學(xué)生，把自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們主宰自己的命運(yùn)。如今，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式經(jīng)歷了十多年的發(fā)展與完善，已然成為一種新型的教學(xué)模式，樹(shù)立了新的教學(xué)理念。它由學(xué)案和導(dǎo)學(xué)兩部分組成，以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的課前引導(dǎo)、課上指導(dǎo)和課后輔導(dǎo)為主。教師在課前引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)整節(jié)知識(shí)框架有了初步認(rèn)識(shí)和了解，隨后在課上指導(dǎo)，即活動(dòng)探究的過(guò)程中再進(jìn)行具體剖析。一方面形成師生互動(dòng)的一

2、種開(kāi)放式課堂；另一方面又鍛煉學(xué)生自主分析、歸納的能力。最終的目的是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。本篇論文主要采用案例分析法，將高中地理教學(xué)所采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行較為詳細(xì)的闡釋說(shuō)明。
　　本研究分為四部分：⑴高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式提出背景，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)的實(shí)際意義；⑵從學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的概況出發(fā)，介紹其概念、特征、編寫(xiě)學(xué)案的理論原則，以及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀；⑶闡述在高中地理教學(xué)中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的既定程序、流程