基于新課標(biāo)的高中生物案例教學(xué).pdf

1、案例教學(xué)是在教學(xué)過程中運(yùn)用合適的案例以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法。為了探究新課程改革背景下案例教學(xué)在高中生物學(xué)教學(xué)中的可行性和所能取得的教學(xué)效果，筆者在所任教的學(xué)校進(jìn)行了嘗試。從高一年級(jí)隨機(jī)抽取了兩個(gè)平行班，一個(gè)作為對(duì)照班，另一個(gè)作為實(shí)驗(yàn)班。在對(duì)照班仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而在實(shí)驗(yàn)班則以建構(gòu)主義理論、多元智能理論、遷移理論、教學(xué)交往理論這些理論為基礎(chǔ)，遵循鼓勵(lì)參與的原則、啟發(fā)性原則、適應(yīng)性原則、循序漸進(jìn)性原則、靈活性原則、開放性原

2、則，使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施的時(shí)間是一學(xué)期。
　　為了檢測(cè)使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)效果，在期末考試的時(shí)候，以試卷的形式對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的知識(shí)掌握情況和運(yùn)用情況進(jìn)行考查。試卷的題型有選擇題、填空題以及實(shí)驗(yàn)題，選擇題和填空題主要考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。通過對(duì)兩個(gè)班學(xué)生知識(shí)掌握部分的平均成績(jī)與知識(shí)運(yùn)用部分的平均成績(jī)以及總成績(jī)的平均數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，最終得出的統(tǒng)計(jì)