內(nèi)地職業(yè)學校民族學生文化適應壓力源與應對策略研究--以四川省某衛(wèi)生學校為例.pdf

1、分類號：旦璺4單位代碼：10636學號：J201404409、刃玎卸輥先學專業(yè)學位碩士論文⑧論文作者：塹遘指導教師：一董堡盎一專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領域：!堂堡鰉鏖熬直論文形式：一應屆玨塞所在學院：越匝數(shù)直盞!壘理堂院論文提交日期：2Q!Z生!!月2Z旦論文答辯日期：2017生11月30日摘要內(nèi)地職業(yè)學校民族學生文化適應壓力源與應對策略研究——以四川省某衛(wèi)生學校為例摘要：文化適應源于文化差異，是不同文化群體相互接觸時必然發(fā)生的狀態(tài)和過

2、程。我國歷史上己形成“多元一體”的格局，如今隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，各民族之間的交往愈加密切與頻繁。族際接觸中的文化適應，更成為社會各界關注的現(xiàn)象。文化適應壓力是以往關于文化適應的心理學研究中尤為關注的一個領域，著重探討個體在適應新的文化環(huán)境過程中經(jīng)歷認知、情緒等方面沖突后的心理體驗。文化適應壓力源是不同文化群體及其成員之間直接的、持續(xù)的接觸所導致的文化和心理兩方面的變化過程中，群體和個體在對文化變遷過程中的不適所產(chǎn)生的心理壓力來源。以往研

3、究曾揭示壓力源的主要類型由六個維度構成，即就業(yè)前途、交際、學業(yè)、個人經(jīng)濟、風俗習慣和生活遭遇，實證模型與理論構想模型基本擬合。文化適應壓力的應對策略方面，民族認同水平高的少數(shù)民族大學生多采用積極的應對方式，而民族認同水平較低的少數(shù)民族大學生多采用消極的應對方式。據(jù)統(tǒng)計，四川省目前少數(shù)民族人口已達400多萬人，其中藏族人口占據(jù)近三分之一，為我國第二大藏區(qū)。自2009年6月開始，四川省推行“藏區(qū)93免費職業(yè)教育計劃”，給予來自藏區(qū)的學生免除

4、學費、書本費和勤雜費，還另外補貼生活費和往返車費，鼓勵、吸引當?shù)爻踔挟厴I(yè)生來內(nèi)地優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校和高等職業(yè)院校進行三年的免費職業(yè)教育。該項目中的藏族學生在內(nèi)地就學期間的適應狀況，關系著其個人心身健康與未來發(fā)展，也關系著民族團結。在以往研究的基礎上，本研究采用問卷法，采用方便抽樣，對四川省某衛(wèi)生學校234名藏族學生進行調(diào)查，著重考察了藏族學生的文化適應壓力源與應對策略。問卷調(diào)查的結果表明：1藏族學生的文化適應壓力在年級變量上不存在顯著差異