初中物理科學探究實驗教學設計及案例研究.pdf

1、實施探究教學是培養(yǎng)未來人才的重要舉措。初中物理科學探究實驗能夠促進學生學習知識、掌握物理科學方法、提高科學探究能力和培養(yǎng)科學思維，有效的培養(yǎng)初中學生的科學素養(yǎng)。由于我國科學探究實驗課的教學形式大部分都以講授課或者演示實驗課為主，學生能自主探究的機會不多，分析主要原因在于教師沒有合適的實驗教學設計來指導教學。為此論文通過文獻研究等多種方法，基于理論分析與實踐研究，形成提高學生科學探究能力的教學設計，為教師教學提供材料。
　　論文第一

2、、二、三章基于相關教育學理論、結合初中物理課程標準對于科學探究實驗的要求，分析了初中物理科學探究實驗在物理教材中的編排特點和設計形式，通過中考試題知道科學探究實驗的考查方向，為實驗的設計提供指引。
　　論文第四、五章總結了教學設計的一般模式，思考符合學生思維發(fā)展的科學探究實驗教學設計中各要素的形式，形成了知識、能力、方法和情感四個維度的探究目標，以目標為導向對一般科學探究實驗課進行案例研究，思考改進科學探究實驗的教學方式、方法。<

3、br>　　論文第六章構建初中物理科學探究實驗的教學模式。本論文的創(chuàng)新點是采用“教學設計”與“探究學習指導書”、“探究實驗記錄卡片”相結合的教學授課形式。最終形成兩個教學設計案例在一所中學進行實踐研究，分析學生期中考試成績進行評價。通過實踐研究，發(fā)現初中物理科學探究實驗的設計對學生在實驗操作、設計方案、評價等方面的科學探究能力有明顯提升。
　　論文最后根據探究教學實踐經驗提出一些啟示與建議，并對初中物理科學探究實驗未來教學方向進行展