關(guān)注小學(xué)生的心理健康關(guān)注小學(xué)生心理健康

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —關(guān)注小學(xué)生的心理健康關(guān)注小學(xué)生心理健 關(guān)注小學(xué)生的心理健康關(guān)注小學(xué)生心理健康作為一線(xiàn)教師，有時(shí)碰見(jiàn)一些行為更加的孩子：有的不跟伙伴交流；有的對(duì)別人具有猛烈的攻擊行為，往往跟伙伴打起來(lái)；有的在課堂上不聽(tīng)講，猶如有意跟老師作對(duì)。其實(shí)這些特異行為，都或多或少地存在一些心理健康問(wèn)題。 小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段。良好的心理進(jìn)展將為學(xué)生的整個(gè)成長(zhǎng)奠定度良好的心理根

2、基。健康的心理品質(zhì)是小學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要組成片面。小學(xué)生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、各種競(jìng)爭(zhēng)的壓力、社會(huì)生活的延遲及思維方式的變化等，在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到困難。當(dāng)困難不能實(shí)時(shí)抑制時(shí)，各種心理問(wèn)題會(huì)靜靜地產(chǎn)生。有些問(wèn)題甚至?xí)?duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生消極的影響，使學(xué)生的行為產(chǎn)生障礙或?qū)е氯烁袢毕?。所以，小學(xué)生的健康長(zhǎng)不僅需要有一個(gè)和諧的教導(dǎo)環(huán)境，更要扶助他們尋求調(diào)控自我、進(jìn)展自我的方法與才

3、能，不能一味地聽(tīng)之任。從某種角度上說(shuō)，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代小學(xué)生的重要素質(zhì)，也是新世紀(jì)人才的重要保障。因此，關(guān)注小學(xué)生的心理健康是分外重要的。本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 3 —2.1 學(xué)校要供給足夠的機(jī)遇。就得志孩子身心健康進(jìn)展的需要來(lái)說(shuō)，學(xué)校所供給的機(jī)遇和方式是最具方向性和權(quán)威性的，是任何家庭和其他社會(huì)部門(mén)都無(wú)法相比的。所以，在孩子心理健康教導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起重要的任務(wù)，發(fā)揮其主

4、要功能。給學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康教導(dǎo)的機(jī)遇，正常開(kāi)課，老師也要正常上課，尤其不能讓別的課占用了心理健康課。學(xué)校給學(xué)生供給了機(jī)遇，負(fù)責(zé)心理健康教導(dǎo)的老師還要留神個(gè)體間需要的多樣性和差異性，因材施教，有針對(duì)性地采用不同的方法積極引導(dǎo)。否那么，孩子由于缺乏判斷力和自制力，很輕易在得志需要的沖動(dòng)驅(qū)使下，采納不健康或不正值誘因的影響，教導(dǎo)者對(duì)此務(wù)必充分留神。2.2 家長(zhǎng)不要過(guò)分溺愛(ài)孩子。要保證孩子合理的需要。孩子的合理需要主要包括生活和進(jìn)展所務(wù)必的物質(zhì)