論農(nóng)村家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響(原稿)

1、 摘要：近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)生心理問(wèn)題呈上升趨勢(shì)，特別是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的心理問(wèn)題更多。家庭教育環(huán)境差、行為習(xí)慣不良、留守兒童、家庭貧困、單親家庭等等都影響著學(xué)生的心理健康。小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這一項(xiàng)重要的使命，必須要有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三方面密切配合才能完成。關(guān)鍵詞：家庭教育心理健康行為習(xí)慣留守兒童文化水平經(jīng)對(duì)一所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)查得知，全校近 500 名的學(xué)生，4

2、1.2%的學(xué)生是留守兒童，父母外出到城市打工，孩子與爺爺、奶奶或外公、外婆生活在一起，家庭教育出現(xiàn)了嚴(yán)重的錯(cuò)位和缺失；對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)的文化水平進(jìn)行調(diào)查，只有極少部分家長(zhǎng)是大學(xué)、高中畢業(yè)，大多數(shù)都沒(méi)有什么文化，這大大的影響了小學(xué)生心理健康的發(fā)展，也影響了學(xué)校教育的效果。很多家長(zhǎng)在家庭教育中缺少正確的方法，不能根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)以及年齡段心理特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。概括來(lái)說(shuō)這類家長(zhǎng)的教育方式可以總結(jié)為八個(gè)字：簡(jiǎn)單粗暴專制無(wú)能。不當(dāng)?shù)慕逃绞蕉紩?huì)

3、對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。原因在于:一、 “過(guò)高期待型”家教導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的自卑心理。大部分的中國(guó)家長(zhǎng)有一個(gè)“通病”——常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種“遺對(duì)生活都采取無(wú)所謂的態(tài)度，缺乏上進(jìn)心和生活的積極性。四、 “嚴(yán)厲型”家教引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮、對(duì)立心理。同放任型家庭相反，嚴(yán)厲型父母常以強(qiáng)制性的方式，較多地限制子女的行為。孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會(huì)遭到訓(xùn)斥和打罵，其結(jié)果是摧殘孩子的身心健康。那么,如何構(gòu)建良好的家庭教

4、育氛圍呢?一、塑造父母良好個(gè)性，創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。父母的個(gè)性以及家庭氣氛對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)、情感陶冶、個(gè)性塑造和道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的、潛移默化的影響。如果父母意志薄弱，優(yōu)柔寡斷，好吃懶做，只知索取而不愿付出辛勞，自私自利，那么他們所教出的孩子就一定不會(huì)勤勞、樸實(shí)、無(wú)私奉獻(xiàn)。家庭氣氛緊張，如：父母不和、經(jīng)常打架、爭(zhēng)吵，易使孩子處于焦慮不安，形成孤僻、冷漠甚至兇狠等不良性格特征。但是，如果父母熱心、鄰里關(guān)系處理和諧，那孩子也會(huì)效仿父