小學(xué)語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的研究課題研究工作報(bào)告

1、“ 小 學(xué) 語 文 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 方 式 的 研 究 “研 究 報(bào) 告一 。研究的背景 。研究的背景本世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代,是一個弘揚(yáng)人的主體精神的時代，要求學(xué)生“學(xué)會生存” 、“學(xué)會學(xué)習(xí)” 、“學(xué)會創(chuàng)新” ，但傳統(tǒng)的教學(xué)仍以教師為中心，過分地強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的指導(dǎo)及規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)要求和權(quán)威評價，注重教師的教，忽視了學(xué)生的主體能動性及思維創(chuàng)造性的培養(yǎng),創(chuàng)新能力、實(shí)踐探索能力得不到提高,學(xué)生總是按照教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行思考,按教師的要求

2、來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它使課堂教學(xué)變得機(jī)械，沉悶和程式化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。這樣的教育教學(xué)很難適應(yīng)時代的要求。同時,我國的基礎(chǔ)教育將全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為鮮明的旗幟。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與推進(jìn)及新教材的使用，已經(jīng)全面涉及我們的教育教學(xué)理念、思想的更新，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式和教學(xué)評價的改變.新的一輪課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。通過對“自主、合作、探究”的教學(xué)模式的探索與教學(xué)中的初步嘗試，教師們已

3、經(jīng)切身感受到學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變后，學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平都達(dá)到了質(zhì)的變化。學(xué)生也逐步由“要我學(xué)”向“我要學(xué)” ，由“我學(xué)會”向“我會學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變.在此基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提高我校語文教師的整體教學(xué)水平，為進(jìn)一步適應(yīng)時代的要求，著眼學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，著眼學(xué)生的發(fā)展,讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在主動參與的過程中掌握學(xué)習(xí)的方法與技能，進(jìn)一步提高學(xué)生語文生活的綜合素養(yǎng)。二.課題的概念界定 課題的概念界定

4、 小學(xué)語文課堂，是小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中師生互動,心靈對話的舞臺?！白灾鳌⒑献?、創(chuàng)新“課堂教學(xué)模式的要點(diǎn)是，通過教師的主導(dǎo)作用形成學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,取得良好的教學(xué)效果。主動性學(xué)習(xí)-—學(xué)生在教師的組織下積極自覺地參與學(xué)習(xí)全過程，手腦并用，生動活潑地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望,形成能夠自我調(diào)節(jié)，自我控制的個性品質(zhì)。合作性學(xué)習(xí)-—教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用，相互促進(jìn)，通過交流、交往形成平動、發(fā)揮

5、學(xué)生主觀能動作用,把學(xué)生從教育的客體轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)的主體.四。研究的基本原則 四。研究的基本原則(一）教學(xué)目標(biāo)共性化和個性化相結(jié)合的原則。既要有整體性發(fā)展目標(biāo)，又要有個性發(fā)展目標(biāo).整體性目標(biāo)是若干個體發(fā)展目標(biāo)的綜合體現(xiàn)，是教學(xué)水平的宏觀標(biāo)志。個性發(fā)展目標(biāo)是教學(xué)的歸宿，是素質(zhì)個性化品質(zhì)形成的保證。（二）教學(xué)過程學(xué)習(xí)化原則。教學(xué)過程是學(xué)習(xí)主體認(rèn)識不斷深化，品質(zhì)逐步形成的過程，而非知識的堆積，教師必須幫助學(xué)生樹立主體的實(shí)踐意識,調(diào)動學(xué)生積極主動

6、參與教學(xué)過程,動手動腦,勤于思考，努力實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)化.（三）教學(xué)關(guān)系民主化原則。教學(xué)關(guān)系就是導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系,亦即師生的主導(dǎo)與主體的關(guān)系。主導(dǎo)為主體服務(wù),愛護(hù)主體、調(diào)動主體、鞭策主體參與學(xué)習(xí)過程.主體尊重主導(dǎo)，信任主導(dǎo)，服從于主導(dǎo),主動地接受主導(dǎo)的指導(dǎo)，形成互動互助、平等和諧、合作協(xié)調(diào)的師生關(guān)系.（四）教學(xué)組織形式的整合性原則.整合性原則就整體合作性原則,即構(gòu)建一個教師整體教學(xué)，小組集體合作學(xué)習(xí)，學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)的動態(tài)組合的教學(xué)

7、系統(tǒng).（五)教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)造性原則。即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)具有差異性、獨(dú)創(chuàng)性.（六)堅(jiān)持教書育人的原則。教書是手段，是橋梁，育人才是根本目的.課堂教學(xué)不僅著眼于知識傳授，更重要的在于實(shí)現(xiàn)育人的三項(xiàng)主要指標(biāo)——發(fā)展思維，培養(yǎng)能力,形成良好的個性品質(zhì).五.課題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)（一）使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,有效提升文化品位和審美情趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.(二）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮其