信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、信息技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用古 溝民族中學(xué)-李方俊隨著新課程改革的逐步深入，一股清新的春風(fēng)吹進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)課堂一一那就 是農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)工程的實(shí)施。豐富多彩的現(xiàn)代信息技術(shù)，給資源 匱乏農(nóng)村中學(xué)歷史課堂注入了生機(jī)和活力，使渴求知識(shí)的學(xué)生們興奮不已，使辛 苦執(zhí)教的教師們信心倍增。在歷史教學(xué)中，充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激 發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，教師也能生動(dòng)活潑地組織教學(xué)，增強(qiáng) 教學(xué)效果。一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)

2、設(shè)歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史知識(shí)最大的特點(diǎn)就是過去性，學(xué)歷史的都知道一句話叫“歷史沒有假 如”。利用多媒體技術(shù)雖不可重復(fù)歷史，但可以“再現(xiàn)”歷史。利用影視資料、 電腦動(dòng)畫、文物圖片、地圖等，創(chuàng)造歷史情境，再現(xiàn)歷史場面，從而極大地激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。學(xué)生只有對(duì) 歷史學(xué)科有了興趣，才能品味歷史，把握歷史。例如在教學(xué)《難忘“九一八”》 時(shí)，我就播放插入PPT課件的視頻片段：電視劇

3、《長征》的片頭，字幕顯示的歌 詞，以紅軍跋山涉水畫面，導(dǎo)入新課，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的情感。接下來 課堂的教學(xué)充分利用多媒體，設(shè)置歷史情境，再現(xiàn)歷史事實(shí)，播放“九一八”視 頻資料，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象的資料中了解“九一八”事件，獲得感性認(rèn)識(shí)。學(xué) 生在感性資料的沖擊下很快都參與到問題的解答中，不由自主地相互討論，爭搶 回答。這節(jié)課就在學(xué)生積極參與中進(jìn)行了。接下來講授的“西安事變”也進(jìn)行得 非常積極，在討論中共主張和平解決，不殺蔣介石的原

4、因時(shí)，有的同學(xué)還結(jié)合背 景長篇大論，令人折服。二、利用多媒體技術(shù)，到達(dá)大容量、高密度、快節(jié)奏，提高歷史課堂效率。在課堂教學(xué)中，對(duì)基本史實(shí)和一些比擬難表達(dá)的歷史知識(shí)、歷史事件、基本 概念、地圖地貌等，可以在網(wǎng)站上收集相關(guān)資料，然后制作成多媒體課件來講授。 以《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)為例，在講紅軍長征的原因、過程時(shí)，多媒體投影顯 示“紅軍長征路線示意圖”。教師提問：“長征的原因是什么“？學(xué)生回答后，教 師在問：“請(qǐng)大家看屏幕，紅軍突破了敵

5、人設(shè)下的幾道封鎖線？ ”學(xué)生回答后， 教師根據(jù)FLASH講解紅軍長征的過程，由教師演示“中國工農(nóng)紅軍長征示意圖”, 點(diǎn)擊鼠標(biāo)，分段出現(xiàn)長征的路線，著重學(xué)習(xí)中央紅軍的長征路線。點(diǎn)擊遵義時(shí)， 鏈接“遵義會(huì)議”舊址及與會(huì)人員照片，思考為什么說遵義會(huì)議是中共歷史上生 死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？巧妙地將FLASH動(dòng)畫游戲引入教學(xué)，充分挖掘信息技術(shù)形象化 的優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給 學(xué)生，大大拓寬學(xué)生的視野，而且在

6、說明歷史事件、概念、史實(shí)時(shí)材料集中，簡 明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，從而到達(dá)大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求，大 大地提高歷史課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)。就教學(xué)理論而言，在教學(xué)關(guān)系中學(xué)生、教材、教具、教師等因 素中，教師是關(guān)鍵性的因素。所以，在歷史教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，更要注重教師 主導(dǎo)作用的發(fā)揮。采用多媒體技術(shù)而進(jìn)行課堂教學(xué)只是一種輔助手段，利用得好，對(duì)課堂教學(xué) 無疑是錦上添花。蘋果公司總裁史密斯先生曾說過：“如果不嘗試著活在明天， 我們就會(huì)永