三年級美術下冊教案-第3課 曲曲直直（2）-人教版

1、 課題三年級美術下冊第三課《曲曲直直》1. 1. 教材分析 教材分析教學內(nèi)容分析： 教學內(nèi)容分析：本課是人教版小學美術三年級下冊第 3 課的內(nèi)容，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域。本課主要以圖片引導學生欣賞并感受曲線和直線給人帶來的不同視覺效果，通過教學指 導學生運用曲線或直線材料，以繪畫、剪貼、拼擺、手工等方法，創(chuàng)造出富有個性特點和形式感的新穎作品。學生情況分析： 學生情況分析：本課教材面對的是三年級的小學生，屬于小

2、學中年級。三年級學生通過兩年半的學習，在學習行為上已具有了一定的穩(wěn)定性，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的繪畫習慣，能自覺地感悟生活中的美，并且在課堂常規(guī)等方面有較好的表現(xiàn)。這個年齡的孩子思維活躍，想象豐富，聯(lián)想奇特，喜歡按自己的想法自由的表現(xiàn)畫面，具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識，對線條的想象有較強烈表現(xiàn)欲望，色 彩表現(xiàn)力強，同時對手工制作又非常喜歡。所以本課在設 計過程中充分考慮學生的心理特點和繪畫能力，采用繪畫和手工制作相結合的方法，以激發(fā)學生的

3、想象力和創(chuàng)造力。2. 2.教學目標分析 教學目標分析知識與技能 知識與技能1、能夠說出曲線、直線以及具有這些線條的物品帶給自己的不同感受。2、通過教學活動讓學生了解如何運用曲線或直線材料，以繪畫、剪貼、拼擺等方法創(chuàng)作包含曲線、直線的作品，表現(xiàn)創(chuàng)意。過程與方法 過程與方法以引導學生觀察課件中的各種直線和曲線的線條為新課導入；再以尋找圖片作品中的線條及看到圖片的感受等多種形式的活動，調(diào)動學生的視覺、觸覺等多種感官，以提高了學生的觀察能 力、

4、分析能力和語言表達能力；通過欣賞藝術家的范作和教師示范等啟發(fā)學生巧妙利用收集到的各種線材，進行大膽創(chuàng)作，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀通過收集不同的曲、直線材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生注意觀察生活細節(jié)的好習慣與熱愛生活的情感。3. 3.教學重點、難點分析 教學重點、難點分析教學重點： 教學重點：通過欣賞，感受曲線和直線傳遞給我們的不同視覺效果及在畫面中的作用。 教學難點： 教學難點：如何啟發(fā)學生的創(chuàng)造性，巧妙、恰當

5、地使用不同線材表現(xiàn)藝術創(chuàng)意。[來源:學科網(wǎng) ZXXK]優(yōu)美的曲線則給我們?nèi)岷?、流動、輕快、優(yōu)美的感覺。（三）作品中感受直線和曲線1、賞析作品分析討論：這些作品都是運用什 么材料來進行創(chuàng)作的？2、教師邊演示邊講解：（1）構思，先想一想要做什么。 （2）在彩卡紙上用鉛筆畫稿。 （3）涂膠或粘雙面膠。 （4）粘直線和曲線材料。（在實物投影上用彩繩和毛線演示小刺猬的做 法，強調(diào)構圖，色彩搭配，和線條的粗細、蔬密變化。 ）3、 （出示教師范畫）大

6、家看這些作品都是用剪貼的方法做出來的曲曲直直的作品，有用彩繩做的人物類，這是用彩色吸管做的交通工具類的，這是用彩卡紙剪貼的交通工 作類的，還有這是用牙簽做的建筑類，除了這些我們還可以做出許多其它的東西，例如：水果、蔬菜、生活用品等等，做的時候要注意色彩的搭配，前面圖形的顏色和底紙的顏色要盡量區(qū)分開，兩個相鄰圖形的顏色也要區(qū)分開） 。三、學生創(chuàng)作階 三、學生創(chuàng)作階 段[來源 來源:學科網(wǎng) 學科網(wǎng)]1、這些曲曲直直組合在一起真好看！你們想不

7、想自己動手創(chuàng)造你們的曲曲直直呢？2、創(chuàng)作要求： 用直線和曲線剪貼或繪畫，組成一幅作品，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結合。3、教師巡視輔導。輔導要點：（1）能否創(chuàng)造出更多的曲線直線組合；（2）畫面構圖美觀；（3）色彩鮮艷 ；（4）想象力豐富 。四、展評與拓展 展評與拓展1.學生介紹自己的作品（用了什么線表現(xiàn)了什[來源:學科網(wǎng)]設計意圖： 設計意圖：通過欣賞名家作品，學生對如何用直線或曲線表現(xiàn)作品主題， 更加清楚。同時也提高了學生的審

8、美水平。設計意圖 設計意圖:通過討論交流，一方面加深了學生對直線和曲線的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)創(chuàng)作打開思路。同時，師生的合作共同創(chuàng)設了一種民主、和諧的學習氛圍，較 好的形成了師生互動和生生互動，教師把課堂真正還給了學生，讓學生成為學習的主人，教師成為與學生平等的對話者。[來源:Zxxk.Com]設計意圖 設計意圖：在評價作品的過程中，體驗成功的快樂， 學會欣賞他人，關注伙伴的作品，發(fā)表自己審美見解，多角度的評價作品，提高了學生