教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃

1、大化坪小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃 大化坪小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析 一、學(xué)情分析:1、三年級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生

2、們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究?jī)?nèi)在。 5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。6、本年級(jí)共 1 個(gè)班,有 30 人。二、教材分析 二、教材分析:本冊(cè)教科書，設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，希望學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí)、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時(shí)希望學(xué)生

3、在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到，將觀察和 實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說(shuō)服力；探究

4、受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。顯然，對(duì)證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志，也是本冊(cè)教科書中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容。同時(shí)，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，在小組中友好合作的意識(shí)，積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣也 是需要加強(qiáng)和培養(yǎng)的。三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)： 三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化

5、為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐 漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中 獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀 察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，

6、形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn) 代科技的發(fā)展。出的燙水）8 觀察溫度計(jì) √體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2）9 測(cè)量水的溫度 √4 杯不同冷熱的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4 支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測(cè)量記錄表9 冰的觀察 √觀察用冰塊及盛放冰塊

7、的淺盤保溫杯 1 只、10 水在什么溫度時(shí)結(jié)冰 √冰塊 1 杯、試管 1 支、8 毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì) 1 支、食鹽。10 觀察冰的融化 √燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊）度計(jì) 4 支，冰融化時(shí)溫度記錄表（參考書 P50），冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，10 加快冰的融化 √可封口的小塑料袋 1 只、冰塊 1 塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。11 水珠的形成與冰有關(guān)嗎 √3 只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、

8、一杯裝冰塊）。 12 水到哪里去了 √淺碟子 1 只、半碟清水、記號(hào)筆 1 支，大的透明玻璃杯 1只、小杯子 1 只、1 小杯熱水。12 加熱能加快水蒸發(fā)嗎 √ 淺碟子 1 只、半碟清水、記號(hào)筆 1 支， 13 空氣中的水 √ 大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯熱水。13 水的各種形態(tài) √水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1 只，冰塊 1 杯，食鹽14 水的三態(tài)循環(huán) √云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的

9、圖片或影像資料14 我們知道的磁鐵 √ 各種各樣的磁鐵14 磁鐵能吸引什么物體 √磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品15 磁鐵什么地方的磁力大 √ 小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵15 磁鐵兩極的研究 √ 小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵15 磁極與方向 √ 小鋼珠、