性格塑造在幼兒教育中的重要性

1、學(xué) 園 lX U E Y U A N性格塑造在幼兒教育中的重要性 趙 丹 綏化 學(xué)院教 育 學(xué)院 2 0 1 5年 第 5期 【 摘 要 】 開展幼兒教育的目的是為 了更好地培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、較好品質(zhì)、較強(qiáng) 自信心 的綜合性人才。未來社會(huì)需要 的人才要有較高的智商和 良好的性格和心理素質(zhì) ，這需要從幼兒抓起。本文將討論 幼兒性格塑造的現(xiàn)狀、存在的問題及解決 的辦法?！?關(guān)鍵詞 】 性格塑造 幼兒教育 幼兒性格 【 中圖分類號 】 G 6

2、 1 1【 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 】 A【 文章編號 】 1 6 7 4 — 4 8 1 0( 2 0 1 5 ) 0 5 — 0 1 7 1 — 0 2性格決定命運(yùn) ， 人的行為習(xí)慣由其性格支配。 《 三字經(jīng) 》中提到 “ 人之初 ，性本善” ，可見人 的不 同性格是 由后天教 育 、環(huán)境等因素影響形成的。相關(guān)研究指 出，幼兒在 0 ～ 6歲之間大腦的發(fā)達(dá)程度最高， 是其一生性格、智力塑造 的最 佳時(shí)期 ， 家長和幼兒教師應(yīng)對幼兒在此年齡段

3、陛格 的培養(yǎng)予 以足夠重視 。在 日常生活中，人們對事務(wù)的態(tài)度各有不同 ，有些人待人真誠、友善 ， 有些人待人冷漠、私心較重 ， 這些 行為存在的差異主要是由于性格導(dǎo)致。一 幼兒教育中性格培養(yǎng)現(xiàn)狀 幼兒的性格養(yǎng)成絕非一夕之功 ， 需要長期積累形成。嬰 兒出生后的哭 鬧只是氣質(zhì)上的表現(xiàn) ， 并非性格 ， 通常幼兒兩 歲后才開始有明顯的性格表現(xiàn) 。 在家庭教育和社會(huì)環(huán)境的影 響下造就 了幼兒的性格。 家 長是幼兒的第一任教師 ， 家長的 言

4、行對幼兒性格的養(yǎng)成具有重要影響。 幼兒在一個(gè)幸福和諧 家庭環(huán)境 中成長 ，其性格開朗、熱情、活潑 ； 而在一個(gè)父母 經(jīng)常吵鬧、支離破碎的家庭中成長，幼兒性格則偏 向孤僻 、自卑 、冷漠 。當(dāng)前 中國幼兒父母 的素質(zhì)普遍較高 ，大多能對 幼兒早期 的性格培養(yǎng)予以重視 ， 能注意 自己的言行 ， 但其 中 仍有一部分家長沒做到這點(diǎn) ，間接地影響著幼兒性格塑造 。幼兒進(jìn)入幼兒園后 ， 幼兒教師應(yīng)對其進(jìn)行思想品德教育 的培養(yǎng) 。 幼兒園通過組

5、織幼兒參加各種集體活動(dòng) ， 增強(qiáng)幼兒 的集體主義思想 、 道德情感和道德行為的培養(yǎng) ， 從而促進(jìn)幼 兒塑造 良好的性格。隨著 中國教育事業(yè) 的蓬勃發(fā)展 ， 教育工 作者對幼兒早期性格培養(yǎng)予以足夠的重視 ， 但其 中仍然存在 不足之處 ，筆者將在下文進(jìn)行闡述。二 幼兒教 育中性格存在的問題 1 ． 幼兒 不誠 實(shí)的性格 幼兒不誠實(shí)性格的養(yǎng)成是由于幼兒缺少擔(dān)當(dāng)、 害怕被懲 罰。幼兒 的不誠實(shí)性格與家庭教育息息相關(guān)。一些家長為了 使幼兒進(jìn)

6、行某種行為而隨意哄騙、 許愿但不兌現(xiàn) ， 導(dǎo)致幼兒 對家長缺少信任 ， 長此以往使幼兒 自己也養(yǎng)成了不誠信 的性 格。另外 ， 一些幼兒教師教育方法不當(dāng)也會(huì)使幼兒說謊 ， 幼 兒做錯(cuò)事后為了躲避懲罰而說謊 的現(xiàn)象頻頻發(fā)生 。2 ． 幼 兒 內(nèi)向的 性格 具有內(nèi)向性格的幼兒不在少數(shù)。 內(nèi)向性格的幼兒不善于 與人交往 ， 對幼兒長大成年后進(jìn)入社會(huì)極為不利。內(nèi)向性格 的幼兒寡言少語 ， 不善于表達(dá) 自己， 遇到問題通常 自已解決 ，不愿意與

7、人分享 ， 長此以往對幼兒的身心健康極為不利。幼 兒長大之后在團(tuán)體合作中 會(huì)表現(xiàn)得較為吃力 ， 不易融入集 體 ，對其未來發(fā)展具有較大的影響。3 ． 幼 兒膽 小的 性格 一 些父母經(jīng)常在幼兒面前打架 、吵鬧， 逐漸使幼兒養(yǎng)成了 膽小懦弱的性格。幼兒入園后一旦被其他幼兒欺負(fù)會(huì)加劇其膽 小性格的發(fā)展。幼兒膽， J： 不利于幼兒今后的發(fā)展， 也不利 于與他 人 ． 交往。因此 ，幼兒膽小性格是制約幼兒成長的問題之 一。 男孩子Nz l &

8、#39; , 、 懦弱的性格使其缺乏責(zé)任感 ， 沒有擔(dān)當(dāng)意識。4 ．幼 兒沖 動(dòng) 的性格 幼兒沖動(dòng)的 I ~ g ~ @J L 的成長極為不利。沖動(dòng)主要表現(xiàn)為 對事情沒有進(jìn)行全面的了解就下判斷而采取行為。 很多事實(shí)證 明在沖動(dòng)時(shí)做出的行為大多是不正確的。 幼兒的沖動(dòng)主要表現(xiàn) 為與他人相處不融洽時(shí)采取暴力等措施來武力解決。這種沖 動(dòng)的性格不利于幼兒學(xué)習(xí)知識 ， 對其未來的發(fā)展極為不利。三 幼兒教育中性格培養(yǎng)對策 1 ． 幼兒誠 實(shí)性格

9、 的培 養(yǎng) 誠實(shí)指人 的言行與內(nèi)心保持一致 ， 對幼兒進(jìn)行誠信教育 就是讓幼兒說真話 ， 犯錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，不撒謊、不逃避責(zé) 任。幼兒誠實(shí)性格是在后天的教育中形成的。“ 曾子殺豬”的故事廣為流傳 ，曾子為了保持與幼子之 間的信任 ，用實(shí)際行動(dòng)予以證 明，值得各位家長學(xué)習(xí)借鑒。家長與幼兒之間的關(guān)系應(yīng)該是真誠信任，唯有此法才能使幼兒 得到正確的家庭教育。幼兒教師同樣需要對幼兒真誠 ， 這樣才 能贏得幼兒的信任 ， 培養(yǎng)幼兒誠實(shí)的性格。 幼兒

10、教師在教育過 程中需要采用正確的教育方式 ，使幼兒敢于承擔(dān)錯(cuò)誤。2 ．幼兒外向性格的培養(yǎng) 外 向性格的幼兒在處事風(fēng)格上更加積極活躍， 喜歡與他 人交往 ， 善于與他人分享 自己的痛苦號陜樂。 幼J L J ' I , 向性格 的培養(yǎng)需要有意識地進(jìn)行。 ( 1 ) 要注意幼兒的身體健康 ， 幼 兒身體和智力 良好發(fā)展是幼兒養(yǎng)成外向性格的基礎(chǔ) ， 因此需 要為幼兒創(chuàng)造 良好的生活環(huán)境 ， 讓其攝人充足的營養(yǎng) ， 使其 身體健康成

11、長 ； ( 2 ) 要加強(qiáng)對幼兒的關(guān)心，幼兒 內(nèi)心是渴望 被關(guān)懷照顧 的， 成人滿足幼兒此種需求會(huì)使其更加愉快 、 活 潑，因此 ， 在幼兒教育中幼兒教師和家長應(yīng)更加注重對幼兒 的情感關(guān)懷； ( 3 ) 采用正確的教育辦法 ， 幼兒教師對幼兒進(jìn) 行集體教育時(shí)應(yīng)注意觀察幼兒的性格特點(diǎn)， 多與內(nèi)向的幼兒 溝通 ，幫助其融入集體 ，逐漸養(yǎng)成活潑的性格 。3 ．幼兒勇敢性格 的培養(yǎng) 勇敢指不怕困難、為了目標(biāo)勇往直前的精神。 人 的勇敢 和 自

12、 信心是克服一切障礙的基礎(chǔ) 。 幼兒勇敢性格的培養(yǎng)需要 從小進(jìn)行 ， 家庭教育對幼兒勇敢性格的培養(yǎng)尤為重要 ， 父母 應(yīng)為幼兒營造一個(gè) 良好 的氛 圍， 讓其在和諧 的家庭環(huán)境中逐 漸養(yǎng)成勇敢的 性格。 幼兒勇敢性格的培養(yǎng)， 可以從在集體面前講話、表演方 面進(jìn)行 。家長可帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常參~ n PJ ' t , 活 動(dòng) ，讓其選擇喜愛 的體育運(yùn)動(dòng)等 。在戶外實(shí)踐中 ，會(huì)遇到 各種情況 ，幼兒跟隨家長一起克服種種 困難 ，能使其逐漸

13、 一 1 71—學(xué) 園 lX U E Y U A N2 0 1 5 年 第5 期補(bǔ)償教育對優(yōu)化定向培養(yǎng)免費(fèi)幼師生教育的意義 — — 基于宿遷市 留守兒童學(xué)前教育 問題的探 究魯天智 宿 遷高等 師范學(xué)校 【 摘 要 】 宿遷市留 守兒童眾多， 成長教育問 題突出。為此， 宿遷市政府出臺(tái) 政策開展五年制免費(fèi)幼) LT l 范生定向 培養(yǎng) 工作。補(bǔ)償教育作為一種新的教育觀和教育策略， 提前引入到免費(fèi)幼兒師范生的教育中，對優(yōu)化免費(fèi)幼兒師范生教

14、育有很重要的意義，對培養(yǎng)新時(shí)代要求的幼兒教 師和實(shí)現(xiàn)教育公平有重要意義?！?關(guān)鍵詞 】留守兒童 免費(fèi)幼兒師范生 補(bǔ)償教育 優(yōu)化【 中圖分類號 】 G 6 5 2【 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 】 A【 文章編號 】1 6 7 4 — 4 8 1 0( 2 0 1 5) 0 5 — 0 1 7 2 —0 2為促進(jìn) 學(xué)前教育快速發(fā)展 ，提高學(xué)前教育師資隊(duì)伍整 體水平 ，吸引優(yōu)秀初 中應(yīng)屆畢業(yè)生就讀幼兒師范專業(yè) ，培 養(yǎng)優(yōu)秀 的幼兒教師 ，宿遷市從 2 0

15、1 2 年開始 ，在 “ 十二五”期間開展五年制免費(fèi)幼兒師范生定 向培養(yǎng)工作 。承擔(dān)培養(yǎng) 的學(xué)校為宿遷高等師范學(xué)校每年培養(yǎng)學(xué)生 1 0 0名 ，至今 已三年。這些免費(fèi)幼兒師范生為定向培養(yǎng) ，畢業(yè)后基本上都 是安排到農(nóng)村幼兒園任教且服務(wù)期不少于 5年。這批未來 的幼兒教師必將改變宿遷農(nóng)村地區(qū)幼兒園缺 乏合格幼兒老 師的現(xiàn)狀 ，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的發(fā)展 ，也將提高農(nóng)村 幼兒的培養(yǎng)質(zhì)量。而幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量 ，對他們的未來與國 家都很重要。宿遷

16、市作為蘇北地 區(qū)經(jīng)濟(jì)總量最小的一個(gè)地級市 ， 屬于 欠發(fā)達(dá)地區(qū)， 農(nóng)村的青壯年外 出打工人數(shù)巨大。隨著農(nóng) 民工 的外出打工 ，就出現(xiàn)了眾多留守家庭 ，留守兒童大量存在。根據(jù) 2 0 1 4 年宿遷市婦聯(lián)統(tǒng)計(jì) ，宿遷有留守兒童 1 5 0 8 3 3 人 ，鍛煉堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)。第一 ， 通過榜樣力量對幼兒進(jìn)行正確的培養(yǎng)。 幼兒勇敢 的性格在嬰兒時(shí)期就已經(jīng)開始養(yǎng)成 ，在逐漸成長的過程 中，成人對幼兒 的教育是通過榜樣的力量完成 的， 幼兒通

17、過對成 人行為的觀察 ，耳濡 目染逐漸養(yǎng)成幼兒勇敢的性格 。例如 ：幼兒的父母是一個(gè)勇敢的人 ， 幼兒在 日常生活中通過對其父 母言行 的模仿 ， 也逐漸也成為勇敢 的人 。 另外 ， 在教育方式 上， 幼兒家長和教師要注意采取正確的辦法 ， 避免其在 日常 工作中隨意指責(zé)、嘲笑甚至恐嚇幼兒 ， 對幼兒的身心健康造 成不 良的影 響，避免幼兒養(yǎng)成膽小 、懦弱的性格 。第二 ， 創(chuàng)造幼兒勇敢性格的培養(yǎng)機(jī)會(huì) 。 幼兒的良好性格 需要在 日常

18、工作中進(jìn)行有意識地培養(yǎng) ，勇敢性格也不例外 。所以， 家長和幼兒教師需要為幼兒創(chuàng)造一切培養(yǎng)勇敢性格的 機(jī)會(huì) ， 在 日常生活和學(xué)習(xí)中有意識地培養(yǎng)幼兒克服困難 、 勇 往直前的品質(zhì)。第三， 通過對文學(xué)作品逐步引導(dǎo)幼兒成為勇敢的人。 幼 兒教師和家長可以通過向幼兒介紹文學(xué)作 品中勇敢 的人物 形象，向幼兒講解何為勇敢、何為魯莽。例如 《 西游記 》的 講解 中， 家長可以將孫悟空的勇敢和豬八戒 的魯莽結(jié)合 ， 讓 幼兒有一個(gè)形象的認(rèn)識 。

19、4 ． 幼兒 冷靜 性格 的培養(yǎng) ．幼兒的健康成長需要擺脫沖動(dòng) 陛格 ， 逐步培養(yǎng)幼兒冷靜 的性格 。 幼兒冷靜的性格在幼兒學(xué)習(xí)中發(fā)揮著巨大作用 。 幼 一 1 7 2—8 0 ％以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù) ，年事 已高、 文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和 監(jiān) 督孩 子 學(xué) 習(xí) 。隨之 而 來 的 問題 就是 這 些 留 守兒 童 疏 于管 理 ， 缺乏家庭教育，生活與學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題 ，導(dǎo)致出現(xiàn)心理問 題

20、， 最終成為問題兒童。 作為社會(huì)弱勢群體的典型代表 ， 他 們的境況不佳 ， 不僅 自 身的發(fā)展成問題 ， 也會(huì)影響家庭、 社會(huì) 、國家未來的和諧 發(fā)展。宿遷作為經(jīng)濟(jì)洼地 ，留守兒童眾多 ， 如 果f 電 1 門 的教育出現(xiàn)問題，將會(huì)影響整個(gè)社會(huì)的全局發(fā)展。根據(jù)宿遷市婦聯(lián)統(tǒng)計(jì) ，宿遷市學(xué)齡前兒童 目前有 2 4 415人 ，留守獨(dú)生子女為 1 9 6 9 2 人 ，數(shù)量很大 。所謂三歲看老 ，學(xué)前教育問題顯得尤為重要和緊迫。 如何解決留

21、守兒童教育 問題 ， 不僅是政府部門的事情 ， 也是全社會(huì)應(yīng)共 同關(guān)注的問 題 ， 更是幼兒師范教育面臨的重大課題。教育大計(jì) ， 教師為 本 ， 從這個(gè)意義上講 ，留守兒童不僅是社會(huì)問題 ， 也是教育 問題 ， 作為培養(yǎng)幼兒教育師資的師范學(xué)校 ， 責(zé)任重大 ?？梢?兒大多好沖動(dòng) ， 冷靜性格對幼兒是一種較高的追求 ， 但對幼 兒 的成長有積極的作用。 幼兒家長和教師要有意識地訓(xùn)練幼 兒靜心思考 ，使幼兒逐漸養(yǎng)成冷靜的性格。四 幼兒教育中

22、性格塑造的重要性 綜上所述 ， 幼兒在成長過程 中， 其性格的養(yǎng)成 由自身因 素和外在因素的共同作用。 幼兒家長和教師對幼兒的影響尤 為重要，因此家長和幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立正確的榜樣 ， 通 過 自己的言傳身教去感染幼兒逐漸形成 良好的性格。 本文從 幼兒教育 中性格培養(yǎng)現(xiàn)狀談起 ， 進(jìn)而從四個(gè)方面闡述幼兒性 格存在的問題 ，即幼兒不誠實(shí)的性格 、 幼兒內(nèi)向的性格 、 幼 兒膽小的性格 、 幼兒沖動(dòng)的性格。最后揭示幼兒教育中性格 培養(yǎng)

23、對策。 幼兒良好性格的培養(yǎng)與幼兒教育息息相關(guān) ， 通過 本文的探索 旨在使更多的人關(guān)注幼兒性格塑造的重要性。參 考文 獻(xiàn) [ 1 ]劉金花． 上海市與橫濱市幼兒性格特征和家庭環(huán)境 因子 關(guān)系的比較研 究[ J ] ． 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 教育科學(xué)版 ) ，1 9 9 5( 4 )[ 2 ] 陸芳． 淺談?dòng)變航逃c性格塑造之間的關(guān)系 [ J ] ． 學(xué)周刊，2 0 1 4( 1 0 )[ 3 ]李長岷、彭新鼎、劉 電芝． 幼兒性格發(fā)展與家