中學(xué)生心理健康狀況檢測(cè)報(bào)告

1、1 落潤(rùn)中學(xué)中學(xué)生心理健康狀況檢測(cè)分析報(bào)告落潤(rùn)中學(xué)《農(nóng)村中學(xué)心理健康教育研究》課題組 劉元福一、問題的提出隨著當(dāng)代社會(huì)的飛速發(fā)展， 學(xué)生們賴以生存的社會(huì)、 學(xué)校、 家庭的客觀環(huán)境正在發(fā)生著深刻的變化。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，人們生活方式和價(jià)值觀念的變化，升學(xué)的壓力，離異家庭的增多，獨(dú)生子女、單親家庭子女的教育問題等，使當(dāng)代中學(xué)生心理問題比以往更為突出。諸如厭學(xué)、心理脆弱、性格不合群、獨(dú)立能力差、親子沖突呈增加趨勢(shì)等。這些問題如得不到及時(shí)解決

2、，將會(huì)嚴(yán)重影響青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。當(dāng)代中學(xué)生表現(xiàn)出來的心理問題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。國(guó)內(nèi)外學(xué)校教育實(shí)踐證明，心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種先進(jìn)科學(xué)的教育理念，心理健康教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，是學(xué)校促進(jìn)學(xué)生心理健康和人格健全發(fā)展的有效途徑，是學(xué)校教育現(xiàn)代化和科學(xué)化的重要標(biāo)志。因此，探索和研究目前日益嚴(yán)重的中學(xué)生心理健康問題是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。 1999 年的 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面

3、推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！睘榱饲袑?shí)提高中學(xué)生的整體素質(zhì)， 特別是心理素質(zhì)， 認(rèn)真研究和大力加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育是非常必要的。二、我校中學(xué)生的心理健康狀況測(cè)查2004 年初春，云南大學(xué)校園發(fā)生了一起震驚全國(guó)的兇殺案，該校一名學(xué)生殘忍地殺害了四名室友。隨著案情的展開，兇手殺人竟是因?yàn)槭矣褢岩伤蚺谱鞅?！案發(fā)

4、之后，中國(guó)人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授李玫瑾奔赴云南，對(duì)此案進(jìn)行全面調(diào)查，她研究了此案所有相關(guān)材料，訪問了辦案人員，還專門為馬加爵設(shè)計(jì)了心理問卷，做了心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)了很多真實(shí)的東西， 她指出， 真正決定馬加爵犯罪的心理問題， 是他強(qiáng)烈、 壓抑的情緒特點(diǎn)，是他扭曲的人生觀，還有“自我中心”的性格缺陷。據(jù)了解，馬加爵性格內(nèi)向、孤僻，自卑心理嚴(yán)重，不善言辭，很少與同學(xué)來往，平常酷愛上網(wǎng)去欣賞暴力、恐怖、色情圖片、小說， 報(bào)復(fù)心較重。 震驚全國(guó)的

5、馬加爵案， 暴露出了我國(guó)青少年學(xué)生存在的心理健康問題。當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的影響，再加上學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給孩子制訂目標(biāo)；還有，中學(xué)生性發(fā)育的提前，而學(xué)校教育跟學(xué)生青春期成長(zhǎng)脫節(jié)等。這些因素的影響，使中學(xué)生們面

6、臨著巨大的心理壓力，對(duì)許多問題感到迷茫和困感，但又不知如何解決。目前，我國(guó)中學(xué)生的心理健康狀況如何？近年來， 許多學(xué)者進(jìn)行了大量的隨機(jī)抽樣調(diào)查，其結(jié)果表明，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。有關(guān)的調(diào)查表明：“初中有 4.5 ％的學(xué)生有嚴(yán)重的心理健康問題， 20.5 ％的學(xué)生有較明顯的心理健康問題。初中生的主要心理健康問題表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮、敵對(duì)、人際關(guān)系和恐怖七個(gè)方面，教育方式、人際關(guān)系、性意識(shí)、學(xué)業(yè)壓力、性信息刺激和社會(huì)支

7、持是影響初中生心理健康的主要因素?！庇谩?SCL —90 自評(píng)量表》進(jìn)行的心理測(cè)試發(fā)現(xiàn)：“在心理健康方面存在問題的學(xué)生的比率在 10％以上的項(xiàng)目， 初二有強(qiáng)迫、 人際敏感、 抑郁、 敵對(duì)、 恐怖、 偏執(zhí)等 6 項(xiàng)，初一除上述 6 項(xiàng)外還有“焦慮” 1 項(xiàng)。初一、初二年級(jí)學(xué)生軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、 敵對(duì)、 恐怖、 偏執(zhí)、 精神 癥狀等 9 個(gè)項(xiàng)存在問題的學(xué)生比率平均在 11.11 ％?！? 常人數(shù)較為明顯， 說明很大一部分學(xué)

8、生不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境， 思想壓力大， 負(fù)擔(dān)重，這正是我校開展 《初一新生適應(yīng)性教育》 課題研究的主要原因， 另外班主任在日常工作中也要注意對(duì)學(xué)生一視同仁， 協(xié)調(diào)班內(nèi)同學(xué)間、 師生間、 學(xué)生與家長(zhǎng)間及班與班之間的人際關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 在初一開設(shè)心理健康教育的必修課， 以及建立學(xué)生心理檔案，使學(xué)生能清楚認(rèn)識(shí)自己的智力、個(gè)性、氣質(zhì)、興趣和能力，教會(huì)學(xué)生適應(yīng)自己的家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的

9、學(xué)習(xí)方法、戀愛交友、性教育、與父母老師關(guān)系處理等方面的正確發(fā)展， 從而使學(xué)生達(dá)到自我了解、 健全適應(yīng)與自我實(shí)現(xiàn)的目的。心理測(cè)試表二：初二年級(jí)一班心理測(cè)試統(tǒng)計(jì)表 (n=64) 初一年級(jí)四班心理測(cè)試統(tǒng)計(jì)表 (n=60)測(cè)試學(xué)生種類異常人數(shù) 所占比例％測(cè)試學(xué)生種類異常人數(shù) 所占比例％優(yōu)生 男 3 4.6 優(yōu)生 男 2 3.3 女 5 7.8 女 11 18.3 中等生 男 3 4.6 中等生 男 3 5 女 2 3.1

10、女 5 8.3 差生 男 2 3.1 差生 男 5 8.3 女 5 7.8 女 5 8.3 研究表明：女生異常人數(shù)兩個(gè)班均高于男生，尤其表現(xiàn)在軀體癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、 恐怖方面， 提示女生有更多的心理負(fù)擔(dān)， 所以女生也是心理健康教育應(yīng)特別重視的對(duì)象，可以組織一些專門針對(duì)女生問題的講座， 讓女生有更多機(jī)會(huì)吸收這方面的知識(shí)， 從而提高女生的心理健康水平。心理測(cè)試表三：初二年級(jí)一班心理測(cè)試統(tǒng)計(jì)表 (n=64) 初一年級(jí)四

11、班心理測(cè)試統(tǒng)計(jì)表 (n=60)心理測(cè)試種類嚴(yán)重異常人數(shù)所占比例％心理測(cè)試種類嚴(yán)重異常人數(shù)所占比例％身體訴說 3 4.7 身體訴說 7 11.7 強(qiáng)迫 5 7.8 強(qiáng)迫 6 10 人際關(guān)系 3 4.7 人際關(guān)系 7 11.7 憂郁 1 1.6 憂郁 5 8.3 焦慮 1 1.6 焦慮 9 15 敵對(duì) 2 3.1 敵對(duì) 11 18.3 偏執(zhí) 1 1.6 偏執(zhí) 4 6.7 精神癥狀 1 1.6 精

12、神癥狀 1 1.7 恐怖 0 0 恐怖 5 8.3 其它 2 3.1 其它 5 8.3 總分 2 3.1 總分 2 3.3 研究表明： 初二學(xué)生心理健康水平較為平均， 有突出問題的學(xué)生人數(shù)不多， 但初一學(xué)生嚴(yán)重異常人數(shù)比例偏高， 這決定了在我校開展心理健康教育一定要面向全體學(xué)生， 因地制宜，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件開辟心理健康教育的途徑： 開設(shè)心理輔導(dǎo)課和講座， 開展心理咨詢工作， 把培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)作為教育教學(xué)目標(biāo)之一， 并