讓化學教學融入生活優(yōu)秀獲獎科研論文

1、讓化學教學融入生活優(yōu)秀獲獎科研論文《化學課程標準》指出：要注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得有關的知識和經(jīng)驗.要緊密結合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，化學教學就應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)化學來源于生活,寓于生活,用于生活,引導學生把化學知識運用到生活實際中去. 一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣，促進學生探究欲望 在化學教學中，可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學有效

2、地創(chuàng)造生活情境，讓學生在熟悉的化學生活情境中愉快地探究問題，采用靈活多樣的切入方法，找到解決問題的規(guī)律.可采用討論、辯論、參觀、調(diào)查等小組活動激發(fā)學生學習的興趣，為學生將來的工作、生活、參加社會活動從知識、能力、觀念等方面作準備. 例如，在講“金屬的腐蝕與防護”時，可這樣創(chuàng)設學習情景：金屬是一種重要的材料，如日常生活中常見的金項鏈、鐵制品、鋁窗等. 人類的生活離不開金屬，但全世界由于銹蝕而報廢的金屬約占世界金屬年產(chǎn)量的 20%~40%，

3、給人類造成了極大的影響和損失.是什么原因引起金屬銹蝕呢？我們該如何防止金屬腐蝕呢？引導學生設計實驗，利用家中常見鐵制品進行探究找出金屬腐蝕原因，并在實際金屬防腐中應用，發(fā)展解決問題的能力，體驗化學與技術、社會之間的密切聯(lián)系. 又如，在酸雨知識點教學中，創(chuàng)設情景：在我國能源結構中，煤炭約占能源消耗的 70%.燃煤排除的二氧化硫進入大氣后，形成硫酸型酸雨.20 世紀末我國酸雨區(qū)的面積高達 200 多萬平方公里，很多地方的樹木和文物等都到受酸

4、雨的危害.什么是酸雨？酸雨是怎樣形成的？發(fā)生了什么化學反應？酸雨有哪些危害呢？以此激發(fā)學生的活動，調(diào)動學生自主探究學習化學的興趣. 3.開放實驗室 讓學生先設計自主探究實驗方案，然后進行實驗探究.還可以組織化學展覽和化學綜藝晚會，讓學生自己撰寫文章、編輯化學小報、問題征集及游藝活動. 三、解決生活問題，增強學生的責任感 學生學習知識的目的最終是學以致用，如何將化學理論轉化為學生自己的知識，讓這些知識更好地服務于社會. 首先，在教師的指導

5、下有計劃地安排學生進行一些探索性的生活小實驗并寫出實驗報告.例如，用檸檬酸和小蘇打制甜汽水，以碳酸鈉配制簡易洗滌劑，以海帶為原料提取碘水等實用技術，提高學生理論聯(lián)系實際，勤于動手，應用化學知識解決生活問題的能力. 其次，讓學生參與社會實踐是個積極且行之有效的辦法.真正體現(xiàn)出化學從生活中來最終又服務于生活，指導生活實踐.教學中經(jīng)常創(chuàng)造機會組織學生深入實際生活，在生活中尋找培養(yǎng)學生探索精神的源泉. 例如，在學習“水的凈化”后，讓學生走出課堂

6、調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市自來水廠和污水處理廠，使學生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，意識到保護水資源的重要性和養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣. 又如，在學習“化學與農(nóng)業(yè)”后，則組織學生調(diào)查當?shù)剞r(nóng)民使用肥料的種類，施肥的注意事項，傾聽農(nóng)業(yè)專家講述農(nóng)作物根外追肥的技術和農(nóng)作物增長素的使用技術等. 通過實踐教育使化學教學變得有血有肉，豐富多彩，學生易于接受，從而激發(fā)他們的學習熱情，更重要的是給學生樹立了 STS 觀念，建立了社會