合作學習小組培訓操作流程

1、濱江小學合作學習小組培訓操作流程第一課時（一）小組組建1、分組的基本要求：（1）各合作學習小組學習成員的學習能力（考試成績、平時學習態(tài)度、發(fā)展?jié)摿Γ?、行為表現(xiàn)、思想狀態(tài)，性格特點等要保持基本平衡； （2）注意男女搭配。女生較細心，聽話，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，但比較粗心，往往注重結果，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看， 男生側重理性思維和抽象思維， 而女生側重形象思維， 在學習中可以互幫互助， 共同進

2、步。 （3）還要考慮家庭條件等因素， 要讓家庭條件好的和家庭條件差點組合在一起，給他們在學習和生活上提供相互幫助的空間； （4）盡量不允許學生之間進行自由選擇。 因為學生通常喜歡選擇與自己性格相似或成績相當?shù)耐瑢W在一起， 這樣會出現(xiàn)小組間的較大差異， 不利于各小組開展學習活動。2、分組的方法：以學習成績?yōu)橹?，將全班學生分成均等的 A、B、C 三個等次， 在此基礎上將各等次的學生平均分成七至八個合作學習小組， 每組最多 6 人，最少 4

3、人；小組內成員座位最好按 A1C2、B1B2、C1A2 對面而坐，使對面左右都能結成學習對子。（二）課桌擺放。按東西走向擺放桌子，前面三組，中間兩組，后面三組，桌子離前后黑板的間距以不影響學生到黑板前展示為準， 講臺一律放在前黑板靠北墻處， 每組桌面上除放盛粉筆的盒子， 當節(jié)課的學習用具外， 其他一律放倒桌斗內，確保學生能無障礙交流。（三）選好小組長。如何選呢？ （1）小組長必須有較強的組織協(xié)調能力、語言表達能力、服務意識、強烈的集體榮

4、譽感和大局觀念；（2）小組長必須由學習能力強的同學擔任，他要成為本組的“學習領袖” ；（3）小組長還要有較強的自制力，能率先完成老師布置的學習任務，不會因為自己的落后而影響本組的合作；（4）小組長最好采取個人申請或老師推薦，并由本組成員認可的方式產(chǎn)生，這樣小組長在本組才有號召力。（5）小組長可以實行任期制，期滿后實行組內民主選舉，可以連任，這樣對小組長是一種鞭策，對其他同學也是一種機會。（四）給小組成員編一個相應的代號。特別是我們當前剛

5、剛開始進行課堂教學改革， 老師和學生對合作學習小組的運作還不熟練，編一個統(tǒng)一代號更有必要。 按照前面我們分組的標準分好小組后，把各組學業(yè)成績和能力水平相當?shù)木幊赏粋€號 （應特別注意的是， 最好不要按成績從高到低順序編號，那樣容易傷害學生的自尊心和學習積極性 )，這樣既便于組長分工， 小組內成員按一定的序號發(fā)言、 交流、討論， 或者按一定的方式合定， 但也不應該一成不變， 必要的時候可視情況進行調整， 但最好不要推倒重來。這種變化包括組

6、員之間的調整、 組長的調整， 也包括小組組名、 組規(guī)、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時調整，才能保證小組學習有序、持續(xù)地開展。（八）小組的座次可以以大周為單位進行調整。 從生理健康的角度， 小組內組員可以面對面互調，小組之間可以是南北、前后互調，也可以采取推磨式互調。第二課時培訓內容：小組長培訓。明確小組長的職責一、課外，小組長應履行以下職責：（一）及時主動的向班主任、任課老師匯報工作，領取學習任務；（二）要組織組內成員按時完成老師

7、布置的自主學習任務和各項作業(yè)， 組織組內幫扶輔導， 督促學習對子互糾互查， 改正錯誤。 督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導工作；（三）要組織、帶領全組同學開展課內外合作學習， 并檢查本組成員自主學習的質量和效果， 幫助小組成員解決疑難問題， 同時通過組間交流解決本組不能解決的問題； （四）根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點， 組織豐富多彩的課外小組活動和本小組的宣傳活動，如寫字、誦讀比賽等；（五）要定期組織小組成員會議，

8、總結分析本小組學習等情況， 還要組織小組進行階段工作總結，包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績考核情況、建議、打算等；（六）及時對本組進行評價。 小組長要組織本組成員在小組成員自己評價的基礎上，對本小組工作作出中肯的組內評價， 找出存在的問題和不足， 明確下一步努力的方向；（七）在展示課上， 策劃本組展示的方案， 力求高質量的完成老師分配的課堂展示任務。二、課堂中，小組長應履行以下職責：1、組長組織組員明確合作學習任務。 （可自己重申一遍學習要