實施“雙減”初中數(shù)學學科作業(yè)設計與實施優(yōu)秀案例

1、實施“雙減”初中數(shù)學學科作業(yè)設計與實施優(yōu)秀案例 實施“雙減”初中數(shù)學學科作業(yè)設計與實施優(yōu)秀案例作業(yè)設計與實施指南 作業(yè)設計與實施指南一、指導思想作業(yè)作為常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié),既是實現(xiàn)課堂教學目標的重要方面,也是教學信息反饋的重要途徑。教師在作業(yè)設計上要轉(zhuǎn)變觀念,以學生為本,面向全體,新穎多樣，分層布置。注重學習與生活的結(jié)合,使學生的知識得以鞏固,自信得到提升，思維得到鍛煉。對基礎不同的學生進行階躍性檢測。練習讓學生在豐富多彩的作業(yè)中感到學

2、習的愉快,成功的喜悅。通過作業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,讓作業(yè)成為學生充分展示自我的重要平臺。二、總體目標作業(yè)設計的內(nèi)容與難度要符合《義務教育數(shù)學課程標準》要求，要體現(xiàn)學段目標與課程內(nèi)容要求。改革傳統(tǒng)、單一的“固化”作業(yè)留、批模式。結(jié)合學科特點及課型需要，設計內(nèi)容豐富、形式多樣的有梯度、多層次作業(yè)，進行多維度作業(yè)評價,減輕學生課業(yè)負擔,激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，穩(wěn)步提升教學質(zhì)量。1、充分發(fā)揮作業(yè)功能,讓作業(yè)真正成為課堂學習不可或缺的組成部

3、分。2、尊重學生個性差異，讓每個學生都能在“基礎性、下,進行適當?shù)难a充。要做到分層設計。（一）作業(yè)的分類1.基礎定義類作業(yè)基礎定義類作業(yè)是指針基于對本節(jié)課所學重點知識的基本概念的題型，通過對此類作業(yè)的完成，學生對學習內(nèi)容和學習目標建立了基礎。該類型作業(yè)適用于所有學生，因為定義類的題目往往難度較低，基礎薄弱學生通過努力也可以掌握扎實。該類題圍繞鞏固概念、定理、公式、性質(zhì)等基礎知識，訓練基本運算、作圖、推理、表達、操作等基本技能與方法，積累

4、運用基本數(shù)學知識、技能和方法解決簡單問題的數(shù)學活動經(jīng)驗，及時反饋學生的課堂學習效果，為后續(xù)教學活動打下堅實基礎。2.拔高鞏固類作業(yè)拔高鞏固類作業(yè)是指在概念定義掌握堅實的基礎上側(cè)重于基本思想和思維方式的形成、關鍵能力提升和思維習慣培養(yǎng)的作業(yè)。該類型作業(yè)適用于基礎知識掌握比較好和特別好的學生，可以幫助他們特別是基礎比較好的學生在概念定義打好的基礎上進一步深入學習研究，使思維習慣達到新的高度，對于該類型問題的解決方法提供更多的思路，也可以使學