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文檔簡介
1、班主任工作的指導思想 班主任工作的指導思想班主任工作的指導思想是依據(jù)班主任工作性質、作用和特點提出的,也是廣大班主任實踐經驗的總結與概括。遵循這些指導思想,有利于班主任樹立正確的教育觀,掌握班級管理的技巧,提高班級管理的工作質量。一、示范性孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!保ā墩撜Z·子路》)“師”意味著必須有供人效法的品質?!氨怼痹竿庖?、外貌,后引申為表率?!皫煴怼焙弦恢冈诘赖屡c學問上為人榜樣。班主任的言行舉
2、止時時刻刻潛移默化地影響著班級的每個學生,因為學習始于模仿。中小學生處于世界觀、品德、性格的形成階段,可塑性、模仿性、好奇心很強,常以教師為自己學習的楷模,而班主任與學生交往最頻繁,承擔著教育學生的重要職責,其一言一行、一舉一動都是“行動著的教科書”,是學生成長的重要環(huán)境。正如蘇聯(lián)教育家加里寧所說,世界上任何人也沒有什么東西能比孩子們的眼睛更加精細,更加敏捷。所以,班主任更要以表率性和示范性為班主任工作的基本準則,致力于塑造自己的高尚人
3、格,成為學生的表率。實際上,以身作則不僅是班主任的職業(yè)操守,也是管理班級的一種智慧。某新班主任接受了一個全校聞名的亂班。他看到的教室桌仰椅翻,污物遍地,塵土飛揚。他一聲不響地抄起笤帚,把地面打掃干凈,又把桌椅重新擺好、擦凈。之后,把同學們請進教室。全班同學坐在老師打掃好的教室里,個個出奇地規(guī)矩。第二天,老師依舊如此。一些同學終于說道:“老師,讓我們掃吧!”班主任微笑道:“不,這一周我值日?!焙髞?,每天值日的同學都非常認真負責,連教室的邊
4、角旮旯也打掃得干干凈凈??吹桨嘀魅未驋呓淌?,學生從費解到不忍,從肅然起敬到效仿榜樣。班主任身先士卒,起到了“此時無聲勝有聲”的作用。二、全面性全面性的內涵有兩個方面:一是面向全體學生,二是關注每個學生的全面發(fā)展。換言之:為了一切學生的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。全面性是教育民主化時代的必然,是培養(yǎng)具有健全人格、健康個性、全面發(fā)展的人的需要,也是班級管理的出發(fā)點和歸宿點。為了讓孩子擺脫窘境,這位教師寧可攬責于己。無論嚴厲批評還是善意的謊言,她都
5、懷著對學生的摯愛。人是教育的對象,以情育人是教育工作的性質所決定的,是教育活動的必需。只有情感才能激發(fā)情感,涵育情感。四、正面性教育就是培養(yǎng)人對前途的希望。每個學生都有積極向上、自我實現(xiàn)的需要。德謨克利特認為:“用鼓勵和說服的語言來造成一個人的道德,顯然比用法律和約束力更能成功?!笔聦嵶C明:對那些調皮搗蛋的學生,威脅和懲罰往往效果不佳,而正面的教育會更有效果。例如,“請安靜地學習”就比“不要講話”效果更好,中肯的表揚比一味地指責要好。心
6、理學告訴我們,使用正面詞語可以幫助人改變思想,使其有更積極和進取的態(tài)度,遇事時能更快地找出解決問題的辦法。班主任要善待學生,寬容諒解學生在成長中的過錯,堅持正面引導,榜樣激勵,肯定其優(yōu)點,引導學生樹立自信,天天向上,發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。一天,陶行知看到兩個男生打架便上前制止,并讓其中那個是班長的男生到辦公室等他。陶行知回到辦公室后,拿出一塊糖果對這個學生說:“這是獎勵你的,因為你聽老師的話,按時來到辦公室?!蹦猩@奇地睜大眼睛。“我不讓
7、你打同學,你立即住手了,說明你尊重我,再獎勵你一塊糖?!蹦猩曰罅恕!皳?jù)我了解,你打同學是因為對方欺負女生,說明你有正義感,老師再獎勵你一塊糖?!蹦泻⒖蘖耍骸靶iL,我錯了”?!澳阕约阂呀浾J錯了,我再獎勵你一塊糖,我們的談話也結束了?!敝逃姨招兄獮槲覀儤淞⒘苏娼逃牡浞丁T谔幚磉@件事情中,他自始至終沒有批評學生,卻取得了良好的教育效果。正面教育是教師呵護學生自尊心的體現(xiàn),也是強化學生正確觀念與動機的需要。五、權威性教育權威是在教
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