小學生心理健康教育案例

1、小學生心理健康教育案例 小學生心理健康教育案例一、基本情況介紹 一、基本情況介紹：劉項吉，男，我校六年級乙班學生，在班上成績較差。劉項吉上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，因違反課堂紀律，經(jīng)常受到老師的批評。加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導致作業(yè)經(jīng)常拖拉。星期天作業(yè)根本不完成。劉項吉的父母在蘇州打工，現(xiàn)在是由爺爺奶奶照顧。與其爺爺交談，爺爺也無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，在家怎么逼都不寫作業(yè)，星期天只顧玩”以上所述原因

2、導致劉項吉的成績很不理想。二、個案分析 二、個案分析 根據(jù)劉項吉同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。 無視課堂紀律、隨意講話、自由散漫等行為，劉項吉不以這種行為為“恥” ，反而覺得這是一種“瀟灑” ，可以引起大家的注意。這是因為他長期得不到家長的關懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受

3、到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。因此他想方設法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習慣不良的具體表現(xiàn)。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移，“病情”老是“反復” ，是劉項吉同學意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，設法撒謊蒙混過關，與同學愛打愛鬧用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩

4、子的行為予以肯定。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。劉項吉愛勞動，我抓住他的這一閃光點，讓他擔任本班的勞動委員，在眼保健操的時候為班級打掃，他特別高興，打掃很認真。我還經(jīng)常讓他為班級做些小事，比如關燈、檫桌子等等。每當他有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。讓同學們也越來越關注他的變化。經(jīng)過幾個月細心輔導，劉項吉已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體

5、生活中。四、總結 1、對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。3、對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分