學生學習狀態(tài)與效果評估方案

1、學生學習狀態(tài)與效果評估方案一、評估目的 一、評估目的1．發(fā)揮評估的鑒定和診斷功能，分階段衡量學生是否達到了規(guī)定的學習要求，及時發(fā)現(xiàn)其學習中存在的問題與不足，明確改進方向，保證其基本學習質(zhì)量。2．發(fā)揮評估的導(dǎo)向和激勵功能，引導(dǎo)學生樹立正確的學習觀、質(zhì)量觀和人才觀，激發(fā)其學習的主體性、自主性、主動性和創(chuàng)新性，成為高素質(zhì)的“三創(chuàng)” （創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)）型人才。3．發(fā)揮評估的反饋和調(diào)控功能，以學生學習狀態(tài)與效果為鏡子，映射出廣大教師、教學及學生

2、管理部門存在的問題，形成教、管、學相互拉動，相互促進的良性循環(huán)機制。二、評估原則 二、評估原則1．結(jié)果評估與過程評估相結(jié)合。2．學生自評與學生互評、教師評價相結(jié)合。3．學生自我調(diào)節(jié)與輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)相結(jié)合。4．以評促學與以評促教、以評促管相結(jié)合。三、評估組織 三、評估組織評學組織工作在院教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由學院教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組班級評學小組奪級評估機構(gòu)構(gòu)成，實行學院指導(dǎo)、班為基礎(chǔ)二級評估機制。1．學院教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組負責全院評

3、學工作的布署、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)與質(zhì)量監(jiān)控。2．學院教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組由教學院長、教務(wù)辦主任、學工辦主任、輔導(dǎo)員、任務(wù)任課老師組成，負責本院評學工作的檢查和落實。3．班級評學小組由班長和團支部書記任組長和副組長，組員由班委會和團支部成員及學生代表組成，負責組織本班學生自評并對自評結(jié)果進行核實和統(tǒng)計。五、評估內(nèi)容 五、評估內(nèi)容為全面考察和綜合評價學生的學習狀態(tài)和效果情況，評估內(nèi)容設(shè)五個方面：④學院抽查——即院教學評估領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常聽課、問卷調(diào)查、

4、座談會等形式進行重點抽查，對各系上報的認證結(jié)果進行質(zhì)量監(jiān)控，并形成評學工作總結(jié)報告。⑤表彰獎勵——即學院按評學方案的有關(guān)規(guī)定，落實評學的各種獎勵措施。七、評估結(jié)論 七、評估結(jié)論本方案只在評學的第三階段即三年級學生學習綜合效果評估中給出評估結(jié)論。其中，每項二級指標的評估等級分為 A、B、C 三級，評估標準給出 A、C 兩級，介于 A、C 之間的為 B 級。學生自評、班級核實和系認證均按各等級標準及其分值給出綜合評估分數(shù)并排序，在此基礎(chǔ)上按