山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)第八單元《海水中的化學(xué)》說課稿魯教版

1、1第八單元《海水中的化學(xué)》 第八單元《海水中的化學(xué)》尊敬的給領(lǐng)導(dǎo)，老師我今天說課的題目是九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元《海水中的化學(xué)》 ，課型是復(fù)習(xí)課，用的教材是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)六三制實(shí)驗(yàn)教科書，九年級(jí)《化學(xué)》 。下面，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行今天的說課：1、說教材 2、說學(xué)情 3、說模式 4、說設(shè)計(jì) 5、說板書 6、說評(píng)價(jià) 7、說開發(fā)一、說教材首先來分析一下教材：課標(biāo)把初中化學(xué)的課程內(nèi)容劃分為五大領(lǐng)域，本單元分 2 個(gè)課題，第 1 個(gè)課題

2、以物質(zhì)的溶解度展開，加深對(duì)溶液的理解；第 2 個(gè)課題通過氨堿法制純堿，學(xué)習(xí)鹽類的性質(zhì)，以及復(fù)分解反應(yīng)的知識(shí)。課標(biāo)對(duì)這兩部分內(nèi)容的要求是1. 從定量的角度介紹溶解的限度問題，并通過活動(dòng)與探究了解飽和溶液和溶解度的概念；2. 初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)結(jié)晶的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離；3. 初步認(rèn)識(shí)常見的幾類反應(yīng)，能用于解釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象九年級(jí)化學(xué)分上下兩冊(cè)，共 11 個(gè)單元，本單元處于下冊(cè)第八單元，主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一個(gè)是鹽的性質(zhì)，另

3、一個(gè)是溶解度。其中鹽的性質(zhì)是在學(xué)習(xí)了第七單元《常見的酸和堿》的基礎(chǔ)上展開的，并且與第九單元《金屬》聯(lián)系緊密；而溶解度的學(xué)習(xí)是上冊(cè)第三單元《溶液》的延續(xù)，也是對(duì)溶液知識(shí)的完善和提高。在教材編寫方面，由于山東是一個(gè)沿海省份，所以編者用海水曬鹽、海水制堿這兩個(gè)情境，串起鹽的性質(zhì)與溶解度這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合海洋資源的利用保護(hù)，設(shè)置了《海水中的化學(xué)》這一單元，這也體現(xiàn)了教材的地方特色。二、說學(xué)情這是我從三個(gè)方面對(duì)學(xué)情進(jìn)行的分析：已有知識(shí) 酸堿鹽的性

4、質(zhì)；溶液的組成、溶解過程；直角坐標(biāo)系已有經(jīng)驗(yàn) 接觸過一些鑒別物質(zhì)、分離提純和除雜質(zhì)的問題3“出示目標(biāo)”這一環(huán)節(jié)在課堂中只用 1——2 分鐘的時(shí)間，但具有規(guī)范、導(dǎo)向、評(píng)價(jià)等功能，對(duì)提高課堂教學(xué)高效性將起到很大的推動(dòng)作用。我在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，體會(huì)到出示復(fù)習(xí)目標(biāo)有以下兩個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)：1、引導(dǎo)作用。 、引導(dǎo)作用。可使學(xué)生明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。以往的教學(xué)學(xué)生根本不知道學(xué)習(xí)要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，教師講到哪里算哪里，無法參與學(xué)習(xí)。采用目標(biāo)

5、教學(xué)之后，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的效果。2、評(píng)價(jià)功能。 、評(píng)價(jià)功能。預(yù)定的目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)的依據(jù)。明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)之后，進(jìn)行情境導(dǎo)入。石橫中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)課采用“以境串知，問題引領(lǐng)”的教學(xué)方法。具體來講就是：將復(fù)習(xí)的相關(guān)概念或知識(shí)放在一個(gè)具體的情境中，找到一條主線之后，抓住這條主線層層設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在不斷解決問題的過程中既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又收獲了經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在知識(shí)整合、知識(shí)歸納及知識(shí)應(yīng)用

6、等各方面能力得到提高。前面我們分析過教材，本單元的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，不易找到結(jié)合點(diǎn)。我受課后單元練習(xí)題“夏天曬鹽、冬天撈堿”的啟發(fā)，找到了單元復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：先展示幾幅圖片，告訴學(xué)生這是青海省察爾汗鹽湖四季的風(fēng)景，提出問題：“夏天曬鹽、冬天撈堿”中的堿指什么物質(zhì)？其中，這個(gè)“堿”就是這節(jié)課的知識(shí)主線，圍繞這條主線，我設(shè)計(jì)了學(xué)生的自主活動(dòng)，分別用三個(gè)問題引領(lǐng)，解決教學(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容。這三個(gè)問題一個(gè)是問：撈出的堿，有可能是純堿 Na2C

7、O3 也有可能是燒堿 NaOH，二者都是白色固體，都顯堿性。怎么鑒別呢 Na2CO3 和 NaOH？引出鑒別題、除雜題的解法總結(jié)。第二個(gè)問題，還是問繞堿這條主線，撈完了堿之后的湖水是 Na2CO3 的飽和的溶液還是不飽和溶液？如何證明?引出溶解度曲線的應(yīng)用方面的知識(shí)和題型。第三個(gè)問題，撈出來的堿肯定會(huì)混有雜質(zhì) NaCl，怎么分離它們呢？這就引出第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)晶法分離物質(zhì)。（二）學(xué)生自主探究活動(dòng)：下面是我對(duì)學(xué)生活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)：第一個(gè)學(xué)生