地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用

1、2011年 10 月 第 14 卷 · 第 5 期 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)*[收稿日期]2011－2－1［作者簡(jiǎn)介］巨向群（1968-），男，安徽蚌埠人,中教一級(jí),研究方向：地理教育。地圖是地球表面全部或局部日縮影， 它能將廣大地區(qū)的地理事物表現(xiàn)出來(lái)， 是地理知識(shí)最簡(jiǎn)明的表達(dá)形式，是學(xué)習(xí)地理最直觀的工具。 地理研究的區(qū)域遙遠(yuǎn)廣大，地理學(xué)家必須借助地圖觀察地理事物。可見在地理教學(xué)中運(yùn)用地圖是十分重要的， 不僅能幫助學(xué)生理解和鞏固學(xué)過(guò)的

2、地理知識(shí)， 而且能啟發(fā)學(xué)生從地圖上獲得新的地理知識(shí)。一、運(yùn)用地圖是學(xué)習(xí)地理的重要手段地理教學(xué)的根本任務(wù)是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)， 相互關(guān)系和空間分布規(guī)律及人地關(guān)系方面的知識(shí)。 完成這一任務(wù)的重要途徑是在地理教學(xué)中運(yùn)用地圖。 地理教學(xué)中地圖具有應(yīng)用的廣泛性和不可替代性，是地理教學(xué)中最基本、最普遍的教學(xué)手段。經(jīng)常運(yùn)用教學(xué)地圖是地理教學(xué)最突出的特點(diǎn)和獨(dú)特的風(fēng)格，也是一種特有的教學(xué)手段。 動(dòng)手地圖，便于貫徹直觀和理解相結(jié)合的教學(xué)

3、原理。 學(xué)生通過(guò)對(duì)地圖符號(hào)的識(shí)讀，不僅可以獲取地理知識(shí)，而且還可以促進(jìn)智力的發(fā)展。 能否用好教學(xué)地圖，常常成為教學(xué)地理課的關(guān)鍵， 也是衡量教學(xué)水平高低的重要標(biāo)志之一。二、運(yùn)用地圖有利于學(xué)生建立地理空間概念地理事物具有空間性。 在水平分布上有一定范圍、形狀和大小，在垂直分布上有高低的差異，而這些難以直接觀察。 因此，在中學(xué)地理教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用地圖，幫助學(xué)生建立地理事物的空間概念。（一）確定地理事物的位置和范圍學(xué)習(xí)地理， 首先要確定地理事物所

4、在的位置和范圍，而地理位置和范圍只能在地圖上加以確定。 如學(xué)習(xí)中國(guó)地理，必須先學(xué)習(xí)我國(guó)的疆域和行政區(qū)劃，這些如果僅靠口頭講解， 學(xué)生很難形成疆域和行政區(qū)劃的空間概念。 如果運(yùn)用“中國(guó)在地球上的位置示意圖”和“中國(guó)疆域示意圖”就可以明確我國(guó)在世界的位置，我國(guó)領(lǐng)土的四端、南北跨越的緯度及東西所跨的經(jīng)度，從而了解我國(guó)疆域遼闊。 運(yùn)用“中國(guó)行政區(qū)劃簡(jiǎn)圖” 可以明確我國(guó)個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位置。（二）了解各種地理事物的形態(tài)各種地理事物， 在水平分

5、布范圍廣和垂直分布上的高低差異，不能直接觀察到，必須運(yùn)用地圖方可了解。 如通過(guò)觀察“歐洲地形圖”了解歐洲海岸線十分曲折，多海灣、半島、島嶼，陸上各處臨海等水平形態(tài)， 為分析歐洲氣候受海洋影響大的原因提供了一此依據(jù)（三）了解各種地理事物的分布規(guī)律運(yùn)用地理事物的分布圖， 可以分析地理事物分布特點(diǎn)和分布規(guī)律及其形成的原因。 如閱讀“中國(guó)人口密度圖”，得出東部人口密度大，特別是沿海的平原地區(qū)，西部人口密度小。 進(jìn)一步分析得出：“我國(guó)人口分布不均

6、勻，東南多，西北少”。 這種狀況是歷史長(zhǎng)地圖在中學(xué)地理教學(xué)中的作用巨向群（蚌埠市懷遠(yuǎn)縣燕集中學(xué) 安徽 · 蚌埠 233400）【摘 要】地理課是普通中學(xué)必修的文化課之一。 在地理教學(xué)中，僅靠文字?jǐn)⑹龊涂陬^講解而不借助地圖是不可能使學(xué)生形成地理事象的空間概念的。 在中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用地圖，能夠幫助學(xué)生形象直觀的了解各種事物和現(xiàn)象的空間分布；能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析和解決地理問(wèn)題的技能等?！娟P(guān)鍵詞】地圖 中學(xué)地理教學(xué) 地理能力【中

7、圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009－8534（2011）05－0170－02第 14 卷 · 第 5 期2011 年 10 月宿 州 教 育 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)Journal of Suzhou Education InstituteVol.14，No.5Oct.2011170期以來(lái)形成的， 同各地的自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平關(guān)系密切。 東南沿海地區(qū)，以平原、丘陵、盆地為主，距海近、受海洋影響大，降水充沛

8、，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件好，歷史上就是人口較多地區(qū)。 加之近代工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展快，人口密度較大。 西北地區(qū)以高寒的高原和干旱、半干旱的高原盆地為主，大部分地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件差，近代工業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)展較慢，人口一直較少。三、運(yùn)用地圖便于理解地理事物的規(guī)律地理事物的規(guī)律是地理分布和地理演變的感性認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展。 在沒(méi)有地圖的情況下，闡明這些規(guī)律是十分困難的，甚至是不可能的。 借助地圖就比較容易闡明地理事物的分布、演變規(guī)律性。例如， 在中學(xué)地理教

9、學(xué)中把植被分布與氣候分布圖相對(duì)照， 就可以使學(xué)生清楚的看到氣候?qū)χ脖环植嫉木薮笥绊憽?又如，講授我國(guó)城市與居民點(diǎn)的分布時(shí)，可與我國(guó)主要鐵路圖、公路圖，主要礦產(chǎn)資源分布圖、地形圖、水系圖相對(duì)照，就會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：城市是在交通發(fā)達(dá)、地勢(shì)平坦、資源較豐富等自然和社會(huì)條件下，形成和發(fā)展起來(lái)。 因而我國(guó)城市和居民點(diǎn)多沿海、沿江、沿湖、沿路、沿礦分布。 可見，地圖不僅是連接地理事物和地理原理的紐帶， 也是啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)地理特征、地理成因和地理規(guī)律的鑰匙

10、。四、運(yùn)用地圖有利于學(xué)生掌握地理技能地理技能包括內(nèi)容很多， 其中運(yùn)用地圖分析和解決地理問(wèn)題是最基本的地理技能。 地理區(qū)域的劃分、 學(xué)習(xí)世界地理知識(shí)以及日常生活中的交通旅游等都離不開地圖。 所以地理教學(xué)在傳授地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)， 結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的地理技能的培養(yǎng)顯得十分重要。（一）識(shí)讀地圖識(shí)讀地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)， 學(xué)生在接受地理知識(shí)的最初階段首先要解決的便是地理知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀地圖應(yīng)把握兩點(diǎn)： 一是識(shí)讀地圖前， 必須讓學(xué)生

11、掌握必要的地圖知識(shí)和地理基礎(chǔ)，通過(guò)訓(xùn)練，掌握正確閱讀地圖的思路和方法。 如識(shí)讀一幅地形圖，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)辨別地圖上的方位； 利用比例尺量算各地的水平距離，線性地物的長(zhǎng)度，才能準(zhǔn)確地判定該圖所表示的區(qū)域位置、 范圍大小及地圖上所反映出的地理事物。 二是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀地理的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象思維能力。 如在初中階段教師在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用教學(xué)掛圖，提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們帶著問(wèn)題親自體驗(yàn)觀察的全過(guò)程

12、，并指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的程序、方法和規(guī)律。（二）填繪地圖填繪地圖是地理基本技能的訓(xùn)練， 又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要手段， 在地理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能發(fā)揮積極作用。 學(xué)生通過(guò)思考、眼看、手繪進(jìn)一步熟悉地圖上有關(guān)部門的地理事物的分布， 不僅記住了各種地理事物的空間分布、理解它們的相互關(guān)系，又培養(yǎng)了繪制地圖的技能技巧。（三）分析地圖分析地圖就是要去認(rèn)識(shí)地圖上所反映的地理事物的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系。 凡是能從地圖上獲得的地理知識(shí)，都要盡可能啟發(fā)學(xué)生從地

13、圖上索取，從圖上找答案，逐步培養(yǎng)用地圖分析地理事物的習(xí)慣。如果在地圖上認(rèn)識(shí)兩個(gè)區(qū)域地理特征的差異，可以用兩幅地圖進(jìn)行對(duì)比分析。 如將北美洲和南美洲的地形圖、年降水量分布圖、氣候類型分布圖等進(jìn)行對(duì)照，就可以看出兩大洲海陸輪廓、地形、氣候等方面的特征差異。 根據(jù)圖上所反映的地理事物進(jìn)行分析、歸納，就可以對(duì)南北美洲特征的明確認(rèn)識(shí)；如果認(rèn)識(shí)某個(gè)區(qū)域各地理要素間的關(guān)系， 認(rèn)識(shí)有關(guān)地理事物的成因。 可將該地區(qū)有關(guān)地理要素的幾幅地圖重疊起來(lái)觀察。通過(guò)

14、閱讀、填繪、分析地圖的訓(xùn)練，學(xué)生逐步熟悉了運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方法。 地圖上的知識(shí)通過(guò)符號(hào)、顏色、輪廓、線段、數(shù)據(jù)等在頭腦中再現(xiàn)，這種再現(xiàn)越明顯、越具體、越準(zhǔn)確、越經(jīng)，知識(shí)就越鞏固，地理能力就越能得到發(fā)揮。地圖是地理教學(xué)重要的直觀語(yǔ)言。 通過(guò)地圖可以確定地理方位，區(qū)域范圍，戰(zhàn)士地理事物的大小、高低、距離、形態(tài)和分布，闡明地理事象的相互關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生理解地理規(guī)律。 地圖在中學(xué)教學(xué)中有著十分重要的作用。參考文獻(xiàn)：（1）趙淑梅編.地