學(xué)校中層競(jìng)聘答辯題

1、2011 2011 年學(xué)校中層競(jìng)聘答辯題 年學(xué)校中層競(jìng)聘答辯題(附****) ****)1.接納學(xué)生就要接納他的全部。你是如何接納“差生”的。在教育工作中，要做到面向全體，其中就包括“差生”。首先，關(guān)心愛(ài)護(hù)，尊重人格，后進(jìn)生更需要老師的溫暖。其次，對(duì)后進(jìn)生，捕捉亮點(diǎn)，正面引導(dǎo)，利用閃光點(diǎn)作為推動(dòng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的開(kāi)端和動(dòng)力。此外，要講究方法，善抓時(shí)機(jī)。對(duì)于后進(jìn)生要循循善誘，因人而異，提出適當(dāng)目標(biāo)要求。2.一名學(xué)生在一次重要****中成績(jī)不好，

2、說(shuō)自己很難過(guò)。你怎樣回應(yīng)他的心理需求？一般而言，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到這樣那樣的挫折，產(chǎn)生沮喪、失意等不良情緒。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)安慰、激勵(lì)，并為這位學(xué)生創(chuàng)造、提供良好的補(bǔ)償機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)一蹶不振的現(xiàn)象。使學(xué)生沿著“偶然失敗--再次表現(xiàn)--表現(xiàn)成功--自信心增強(qiáng)--不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進(jìn)。3.學(xué)生是成長(zhǎng)中的小樹(shù)，而不是做家具的木材。請(qǐng)你從素質(zhì)教育的角度談?wù)勛约旱目捶ā⒁?jiàn)解。學(xué)生是成長(zhǎng)中的小樹(shù)，而不是做家具的木材。這句話揭示了兒童個(gè)體成長(zhǎng)的

3、規(guī)律，學(xué)生是小樹(shù)，是說(shuō)兒童的個(gè)體發(fā)展是從低級(jí)到高級(jí)，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。作為教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在階段性，不平衡性，互補(bǔ)性和個(gè)體差異性。不是做家具的木材，是說(shuō)不能過(guò)早的評(píng)價(jià)哪一個(gè)學(xué)生，而要堅(jiān)持因材施教的原則，進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，讓學(xué)生向自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域發(fā)展。4.對(duì)于暗示學(xué)生考試舞弊的不良行為所產(chǎn)生的危害，作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)如何看待？怎樣教育？在這個(gè)問(wèn)題上，絕對(duì)是一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，這種行為有損教師的職業(yè)道德形象。作為教師應(yīng)該是“學(xué)高為師，德高為

4、范”。作為教師應(yīng)該對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以身作則、身教重于言教，言行一致、表里如一，以身立教、德識(shí)統(tǒng)一。否則學(xué)生會(huì)看不起老師，老師威信降低，會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響，無(wú)法完成教育教學(xué)目標(biāo)。5.學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)普及家教知識(shí)，如果你來(lái)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你準(zhǔn)備談些什么內(nèi)容？為什么？一是不過(guò)度關(guān)注“成績(jī)”的話題。二是不向家長(zhǎng) “訴苦”。三是不過(guò)度自己說(shuō)教。四是不糾纏“個(gè)性”的問(wèn)題，個(gè)性問(wèn)題在其它時(shí)間談……家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該更多地探討共性的問(wèn)題。要讓家

5、長(zhǎng)了解學(xué)校的基本情況、最新動(dòng)態(tài)，還有班級(jí)學(xué)生的基本信息，如班級(jí)建設(shè)、目標(biāo)、成績(jī)及存在的主要問(wèn)題。著眼點(diǎn)要放在如何和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。6.問(wèn)：一流的學(xué)生考入北大、清華，為什么難以培養(yǎng)成一流的人才？答：考入北大、清華的是一流的考生，而不一定是一流的學(xué)生。淺談你對(duì)此內(nèi)容的看法?？既肭迦A北大的一流考生，是應(yīng)試教育的佼佼者，應(yīng)試教育是不顧個(gè)性差異的，只用分?jǐn)?shù)這一個(gè)唯一的尺度來(lái)衡量，而青少年最寶貴的是個(gè)性與獨(dú)立思考的精神及創(chuàng)造力。衡量人才

6、的標(biāo)準(zhǔn)有很多項(xiàng)：服務(wù)社會(huì)的志向、智力、堅(jiān)韌勤奮、人際關(guān)系的處理能力、科學(xué)與人文素質(zhì)、創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)潛力。因此，清華北大生遠(yuǎn)不能一流的學(xué)生。陶行知先生說(shuō)，當(dāng)學(xué)校教育整齊劃一的時(shí)候，就只能培養(yǎng)庸才。培養(yǎng)一流的學(xué)生，要貫徹素質(zhì)教育，決不能只以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量1、不該做的事堅(jiān)決不做?？勺隹刹蛔龅氖卤M量少做。必須做的事全力做好。談?wù)勗趶氖聦W(xué)校管理工作中你對(duì)上述三句話的理解。2、揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。簡(jiǎn)述從事領(lǐng)導(dǎo)工作中你對(duì)以上兩點(diǎn)內(nèi)容的理解。3、有一種說(shuō)法：

7、三流的學(xué)校發(fā)展靠校長(zhǎng)，二流的學(xué)校發(fā)展靠制度，一流的學(xué)校發(fā)展靠文化。談?wù)勀銓?duì)此說(shuō)法的見(jiàn)解。4、政界里有句話：“合作出官”。作為一個(gè)教育工作者你認(rèn)為這句話有何借鑒意義。5、美國(guó)教育界有這樣四句話：每次考 A 的人，我們要尊重他，這部分人要當(dāng)科學(xué)家。每次考 B 的人，我們要尊重他，這部分人要當(dāng)我們的同事。每次考 C 的人，我們要尊重他，這部分人要當(dāng)企業(yè)家。每次考 D 的人，我們要尊重他，這部分人要當(dāng)總統(tǒng)。結(jié)合你的教育觀談?wù)剬?duì)以上四句話的理解。

8、6、案例分析時(shí),必須先向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),然后再向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào);匯報(bào)時(shí),如果主要領(lǐng)導(dǎo)提出了對(duì)部門工作的意見(jiàn),匯報(bào)人必須及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá),以利于貫徹落實(shí)。五是對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)的關(guān)系對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)與對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)是一致的。只對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),不對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé),說(shuō)明對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的,是有個(gè)人企圖的。只對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé),不對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé),那么,對(duì)下級(jí)負(fù)責(zé)也不是真的,是假借群眾之勢(shì),與上級(jí)分庭抗禮,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的某種目的。這兩種傾向在工作時(shí)有發(fā)生,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加以糾正

9、。六是會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后的關(guān)系中層干部直接面對(duì)群眾,在群眾中有一定的影響力,是科室之首。單位的領(lǐng)導(dǎo)意圖能否實(shí)現(xiàn),既取決于領(lǐng)導(dǎo)意圖是否正確,是否符合實(shí)際,也取決于中層干部的思想作風(fēng),取決于中層干部能否做到會(huì)上與會(huì)下、當(dāng)面與背后表里一致。如果中層干部在會(huì)上說(shuō)得很好,當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)的面說(shuō)得很好,而回到自己所領(lǐng)導(dǎo)的部門、科室,就自覺(jué)不自覺(jué)地流露甚至公開(kāi)散布這樣或那樣的不滿情緒,這是很不好的作風(fēng),必須糾正,否則就會(huì)影響團(tuán)結(jié)、影響工作。七是局部與全局

10、的關(guān)系中層干部必須樹(shù)立全局觀念,立足本職,胸有全局。有些工作在全局看來(lái)是可辦的,在局部看來(lái)是不可辦的也得辦;在全局看來(lái)不可辦,在局部看來(lái)可辦的同樣不能辦,這就叫局部服從全局,就是全局觀念。犧牲局部利益,服從全局利益,一些職工可能會(huì)有意見(jiàn),可能一時(shí)想不通,這就需要中層干部做好思想工作,講清楚局部與全局的關(guān)系,講清楚根本利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與全局利益的一致性。八是原原本本地貫徹上級(jí)精神與創(chuàng)造性工作的關(guān)系作為中層干部,必須認(rèn)真貫徹上級(jí)的決定。原原本

11、本地貫徹上級(jí)決定是應(yīng)該的,但不是最好的,最好的應(yīng)該是創(chuàng)造性的工作,開(kāi)創(chuàng)工作的新局面。創(chuàng)造性地工作,需要形成創(chuàng)造的思維方式和敢闖、敢試、敢為天下先的精神,要學(xué)會(huì)運(yùn)用《方法論》分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。九是工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系當(dāng)好中層干部,既要努力工作,又要善于學(xué)習(xí)。要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向群眾學(xué)習(xí),向書(shū)本學(xué)習(xí)。向?qū)嵺`學(xué)習(xí),就是要善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不但要總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),還要注意總結(jié)失敗的教訓(xùn)。向群眾學(xué)習(xí),就是要尊重群眾的意見(jiàn),尊重群眾的首創(chuàng)精神,堅(jiān)持“從