數(shù)學學科與信息技術整合計劃畢然

1、數(shù)學學科教學與信息技術整合計劃（2013—2014 學年度第二學期）年級：一年級學科：數(shù) 學姓名：畢 然調查，把學習數(shù)學由課內延伸到課外，這樣不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養(yǎng)學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。如學習《分類與整理》時，課前，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學生。上課時，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別

2、化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。（三）信息技術與數(shù)學學科教學方法的整合當前與時代的發(fā)展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網(wǎng)絡環(huán)境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現(xiàn)多媒體化。改革現(xiàn)行的學科教學方法，使其適應信息環(huán)境下的學習要求，看來是刻不容緩。如在教學《認識人民幣》時，我們安排的課堂練習，在練習中，利用計算機將正

3、確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學和個性化教學。（四）、信息技術與數(shù)學學科探究性課題的整合如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們利用信息技術進行探究性課題的研究。本學期我們將公布研究課題：“

4、在生活中尋找數(shù)學”等。讓學生圍繞選題，或個人或結合成學習小組，通過網(wǎng)絡資源，查找有關資料。在老師的指導下，整理自己的成果，寫成小論文。五、信息技術與數(shù)學學科整合所要注意的問題1、 計算機作為輔助手段引入課堂教學，但計算機基本知識與技能的掌握需要一個較長的循序漸進的過程，教師和學生掌握信息技術的基本知識與技能還欠熟練，要早打算，早準備。2、 從數(shù)學學科的角度需求出發(fā)來使用計算機，而不是為了用計算機而使用 ，要強調教師的心理學、教育技術