《用裝飾色彩來(lái)表達(dá)》教學(xué)反思

1、 《用裝飾色彩來(lái)表達(dá)》教學(xué)反思本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周?chē)h(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩） ，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和觀察能力，讓他們更加熱愛(ài)生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引 導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)” ，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中 的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給

2、了學(xué)生廣闊的平臺(tái)，沒(méi)有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)生去做，自由的表達(dá)自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間 的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。本節(jié)課也存在些問(wèn)題，因?yàn)榈谝淮握嬲驹诔踔姓n堂，有些緊張，課下做了很多功課，但是在講的時(shí)候并沒(méi)有發(fā)揮好。1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩

3、的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運(yùn)用裝飾色彩表達(dá)自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對(duì)于他們來(lái) 說(shuō)，也比較難理解，所以我覺(jué)得一開(kāi)始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫(huà)或者色彩來(lái)引入，應(yīng)該用些具象，實(shí)物來(lái)引導(dǎo)，這樣好理解。2、我覺(jué)得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專(zhuān)家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，

4、學(xué)生聽(tīng)的也會(huì)一頭霧 水。3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒(méi)有把握好時(shí)間， “動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡(jiǎn)單一些就好。4、知識(shí)點(diǎn)連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組織的一些承接性的語(yǔ)言有很多都忘記了，所以 顯得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度僵硬。第一節(jié)課，總是讓人難忘的，想象著自己的第一節(jié)課，心里邊還是很忐忑 的，都有點(diǎn)坐立不安的感覺(jué)；但第一節(jié)課也總是很美好的，雖然其中包含了緊張，尷尬，甚至是難堪，但是至少我們能邁出第一步了

5、，能夠有勇氣站在我們 夢(mèng)寐以求得講臺(tái)上，能得到同學(xué)們的回應(yīng)，我們心中就已經(jīng)很感動(dòng)了。通過(guò)講課，我們也意識(shí)到自己的不足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還差很多，不能較好的組織課堂，不 自信，好多問(wèn)題。但是通過(guò)這樣的實(shí)踐練習(xí)，加上指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，我 們也將會(huì)慢慢改進(jìn)，取得進(jìn)步，成為一名合格的人名教師的?！队醚b飾色彩來(lái)表達(dá)》教學(xué)反思本節(jié)課把日常生活和真實(shí)的生活環(huán)境作為教學(xué)的依托，讓學(xué)生感受生活和周?chē)h(huán)境中的藝術(shù)形式（裝飾色彩） ，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能

6、力和觀察能力，讓他們更加熱愛(ài)生活。注重讓學(xué)生參與教學(xué)，在這節(jié)課中，老師積極引 導(dǎo)，注意學(xué)生參與活動(dòng)的感受，利用“動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)” ，讓同學(xué)們積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考能力，這是本次教學(xué)中 的亮點(diǎn)。最后留給學(xué)生的作業(yè)，給了學(xué)生廣闊的平臺(tái)，沒(méi)有禁錮他們的思想，符合新課標(biāo)的要求，也符合受教者的年齡段，初二學(xué)生，有了小學(xué)和初一的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀也初步形成，老師積極引導(dǎo)，放手讓學(xué)

7、生去做，自由的表達(dá)自己的情感，也有利于老師和同學(xué)之間 的溝通，老師也能及時(shí)了解同學(xué)的心理變化。本節(jié)課也存在些問(wèn)題，因?yàn)榈谝淮握嬲驹诔踔姓n堂，有些緊張，課下做了很多功課，但是在講的時(shí)候并沒(méi)有發(fā)揮好。1、知識(shí)點(diǎn)有些模糊，本節(jié)課重點(diǎn)是讓同學(xué)們了解裝飾色彩的特點(diǎn)和感知這些裝飾色彩的美感和內(nèi)涵，并能運(yùn)用裝飾色彩表達(dá)自己的思想感情。那裝飾色彩是一個(gè)很抽象的概念，對(duì)于他們來(lái) 說(shuō)，也比較難理解，所以我覺(jué)得一開(kāi)始并不應(yīng)該直接用一些抽象畫(huà)或者色彩來(lái)引入，

8、應(yīng)該用些具象，實(shí)物來(lái)引導(dǎo)，這樣好理解。2、我覺(jué)得講課的內(nèi)容最后還是應(yīng)該回歸到課本，畢竟課本是由專(zhuān)家們共同編撰的，上面的圖片和內(nèi)容都是很有代表性的，同學(xué)們都有教材，也能知道到底要講什么，也能更好地配合老師。如果只是用課外知識(shí)來(lái)引導(dǎo)，不僅自己組織不到位，學(xué)生聽(tīng)的也會(huì)一頭霧 水。3、側(cè)重點(diǎn)不是很明顯，所有的環(huán)節(jié)都太平均，沒(méi)有把握好時(shí)間， “動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)”雖然很出眾，但是也占用時(shí)間太多，簡(jiǎn)單一些就好。4、知識(shí)點(diǎn)連貫性不是很好，應(yīng)為緊張，在課下組

9、織的一些承接性的語(yǔ)言有很多都忘記了，所以 顯得知識(shí)點(diǎn)之間的過(guò)度僵硬。第一節(jié)課，總是讓人難忘的，想象著自己的第一節(jié)課，心里邊還是很忐忑 的，都有點(diǎn)坐立不安的感覺(jué)；但第一節(jié)課也總是很美好的，雖然其中包含了緊張，尷尬，甚至是難堪，但是至少我們能邁出第一步了，能夠有勇氣站在我們 夢(mèng)寐以求得講臺(tái)上，能得到同學(xué)們的回應(yīng)，我們心中就已經(jīng)很感動(dòng)了。通過(guò)講課，我們也意識(shí)到自己的不足，專(zhuān)業(yè)知識(shí)還差很多，不能較好的組織課堂，不 自信，好多問(wèn)題。但是通過(guò)這樣的