論小學生學習習慣發(fā)展的有關因素及其培養(yǎng)

1、自 考 本 科 畢 業(yè) 論 文考籍號 考籍號: 310913100025 姓 名: 段超 段超題 目: 論小學生學習習慣 論小學生學習習慣 指導教師 指導教師: 王惠清 王惠清發(fā)展的有關因素及 發(fā)展的有關因素及其培養(yǎng) 其培養(yǎng)專 業(yè): 小學教育（本科） 小學教育（本科） 聯(lián)系電話 聯(lián)系電話: 13974329356地 址: 湖南師范大學教育 湖南師范大學教育 郵 編: 410081科學學院 科學學院QQ 號：

2、號： 1737957460二 O 一四年三月2論小學生學習習慣發(fā)展的有關因素及其培養(yǎng) 論小學生學習習慣發(fā)展的有關因素及其培養(yǎng)摘要： 摘要：習慣成自然。著名教育家葉圣陶曾明確指出: “ 什么是教育? 一句話, 就是要養(yǎng)成良好的學習習慣[1]?！毙W生階段是人形成終身習慣的最佳時期，我們小學生如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性，老師和家長們應抓住這個時候幫孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，不要錯過最佳時期。小學階段是

3、基礎教育，孩子的學習是邊玩邊學就可以完成的，可以說學起來不是那么的辛苦，作為師范生我認為小學階段的學習，分數(shù)不是最主要的，學習習慣的養(yǎng)成才是最主要的。要讓小學生明白自己應該學習，把學習放在生活中的首位，那才是最重要的。關鍵詞： 關鍵詞：小學生 學習習慣 特點 培養(yǎng)一、學習習慣 一、學習習慣概述 概述（一） （一）概念 概念所謂的學習習慣，是指學生在學習過程中經(jīng)常使用或表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、固定化的應對與反應模式，是一些具體的

4、學習行為或偶然表現(xiàn)經(jīng)重復和強化而形成的概括化、定勢化的行為傾向，這些習慣使我們在類似的學習情境中，以某種大致固定的方法、手段、態(tài)度、程序來應對和解決問題[2]。葉圣陶先生說:“教育是什么,往單方面講,只需一句話,就是要培養(yǎng)良好的習慣?！保ǘW習習慣的特點 （二）學習習慣的特點1、后天性。 、后天性。是一種經(jīng)過后天多次強化訓練而形成的自覺、穩(wěn)定和持久的行為傾向,是一種后天獲得的條件反射。2、指向性。 、指向性。要養(yǎng)成良好的學習習慣,就必