高校輔導員培訓教程筆記(新)

1、高校輔導員培訓教程筆記導論 輔導員角色定位與素質(zhì)要求高校輔導員培訓教程筆記導論 輔導員角色定位與素質(zhì)要求第一節(jié) 輔導員角色定位概述 第一節(jié) 輔導員角色定位概述一、輔導員工作的歷史回顧 一、輔導員工作的歷史回顧我國現(xiàn)行的高校輔導員制度是建國初期建立起來的。新形勢下高校輔導員在角色認知與實踐多個層面上出現(xiàn)了一些新情況、新問題， 表現(xiàn)在： 1、 輔導員作為思想教育者的角色存在理解偏差，2、 輔導員作為管理者的角色扮演存在困難，3、 輔導員在協(xié)

2、調(diào)學校與學生之間關系時扮演角色需要恰當定位，4、 輔導員角色拓展方向與途徑不夠明確。二、輔導員的角色定位 二、輔導員的角色定位高校輔導員在大學生日常學習、生活中扮演的角色，主要有：1、 學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，2、 大學生的人生導師，3、 大學生健康成長的知心朋友。三、對輔導員角色扮演的建議 三、對輔導員角色扮演的建議1、輔導員要充分扮演好“解惑者”的角色， 2、輔導員要處理好“管理者”的角色，3、輔導員要發(fā)

3、揮好中介作用， 4、要注意輔導員團隊的角色組合。第二節(jié) 輔導員的崗位職責與素質(zhì)要求 第二節(jié) 輔導員的崗位職責與素質(zhì)要求一、 輔導員的崗位職責高校輔導員集教育、管理、服務于一身，主要應該履行如下崗位職責：1、 要做好日常思想政治教育工作，2、 要做好服務育人工作，3、 要注重思想教育與心理健康教育的有機結合，4、 要增強大學生克服困難、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力。二、 輔導員的素質(zhì)要求1、 具有過硬的思想政治素質(zhì)，2、 具有高尚的道德素質(zhì)，

4、3、 具有較強的綜合業(yè)務素質(zhì)，4、 具有良好的健康素質(zhì)。元化，三觀出現(xiàn)偏差；2、助長個人主義、拜金主義、享樂主義、利 己主義的傾向。2、 家庭環(huán)境的熏陶3、 地域特征的延續(xù) 城鄉(xiāng)、南北方4、 不同年級的特點一年級大學生處于過渡適應階段，思想單純，可塑性和可變性很強。 二年級學生基本適應了大學的學習和生活，世界觀、人生觀、價值觀 逐步確立，大部分學生對自身定位和發(fā)展目標有初步規(guī)劃。 三年級學生的世界觀、人生觀、價值觀基本定型，趨于穩(wěn)定，學

5、生差異性增大， 分化明顯。四年級學生世界觀、人生觀、價值觀基本形成，思想較成熟，對社會問題的觀察 和思維能力有很大提高。5、 學生自我主觀因素的影響（1 學習成績的誘導、2 社會工作經(jīng)歷的磨 煉、3 自身的約束作用）第三節(jié) 把握大學生思想特點的基本方法 第三節(jié) 把握大學生思想特點的基本方法 30-35一、 日常觀察法二、 個別談心法（接近性談心、了解性談心、幫助性談心、安慰性談心）三、 活動檢驗法四、 理論學習法第二章 班級及黨團組織建

6、設 第二章 班級及黨團組織建設堅持班級、年級為主，發(fā)揮好三個優(yōu)勢：黨的政治和組織優(yōu)勢，共青團在教育、 團結和聯(lián)系大學生方面的優(yōu)勢，班級在實現(xiàn)大學生自我教育、自我管理、自我服 務等方面的優(yōu)勢。第一節(jié) 班級及黨團組織概述 第一節(jié) 班級及黨團組織概述班級：大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體；黨組織：凝聚優(yōu) 秀大學生并大會其在思想政治教育中骨干帶頭作用和先鋒模范作用的戰(zhàn)斗堡壘； 團組織：在教育、團結和聯(lián)系大學生方面由優(yōu)秀青年組成的