小學(xué)寫字論文：淺談小學(xué)信息技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用

1、1為小學(xué)書法教學(xué)注入活力——淺談小學(xué)信息技術(shù)在書法教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】 【內(nèi)容摘要】書法是一門中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，它具有審美的藝術(shù)價值，同時也具備了潛在的育人功能。本文從利用信息技術(shù)豐富教學(xué)；利用信息技術(shù)培養(yǎng)素養(yǎng)；利用信息技術(shù)豐富評價；利用信息技術(shù)搭建平臺這四方面闡述了信息技術(shù)在小學(xué)書法教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，促使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 書法教學(xué) 課程整合書法是一門中國傳統(tǒng)的藝術(shù)，

2、它具有語言文字所具有的使用價值，也具有審美的藝術(shù)價值，還同時具備了潛在的育人功能。小學(xué)生的心理特征活潑、好動，而傳統(tǒng)的書法教學(xué)形式以教師為中心，教師講字帖、筆法、章法，臨摹練習(xí)，教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)環(huán)境單一、封閉，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的趣味性。因此在書法教學(xué)中，老師的工作重點應(yīng)在于想方設(shè)法吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣，并在興趣的引領(lǐng)下接受書法藝術(shù)的熏染，真正領(lǐng)悟書法的藝術(shù)魅力，成為真正的書法愛好者。信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)提供了更加廣闊的空

3、間和更加多樣的教學(xué)手段，筆者通過理論學(xué)習(xí)、書法實踐、方法指導(dǎo)等方面幫助學(xué)生提高書法水平，提升個人修養(yǎng)，并極大豐富了學(xué)生的課余生活。一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué) 一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)書法教學(xué)包括諸多方面的內(nèi)容，如書法工具介紹，書字帖選擇，體特點分析，臨摹練習(xí)要領(lǐng)，筆法、墨法、章法的技巧，還有書法史，書法鑒賞等。傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，教師以傳授書法知識為主，學(xué)生被動地接受，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣降低。信息技術(shù)手段可以提供許多書法方面的

4、素材，圖文并茂，聲情融會，這為書法教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果。例如，書法的淵源和字體演變是書法教學(xué)的必授內(nèi)容之一，以往老師都是口述讓學(xué)生了解書法的歷史發(fā)展，冗長而又抽象，為了讓學(xué)生充分參與到課堂活動中，筆者設(shè)計了猜一猜，填一填等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，同時也讓學(xué)生了解到自己相關(guān)知識的匱乏，激發(fā)他們的探索欲望，在任務(wù)驅(qū)動下網(wǎng)上沖浪，下載資料，整理并制作 ppt《漢字的起源與發(fā)展》 ，最后小組展示各自的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生彼此交流信息，取長補(bǔ)短，即拓展知識

5、面，又加深了對我國書法發(fā)展進(jìn)程的理解和書法文化的認(rèn)識。因此，在書法知識教學(xué)中我們可以借助信息技術(shù)手段，制作課件展示書法的基礎(chǔ)知小學(xué)寫字論文3習(xí)過程中提升信息獲取和處理的能力。因此教師可以組織適當(dāng)?shù)乃夭?，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室開展書法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在介紹一些古今書法名家的生平事跡或趣聞軼事等時，筆者事先收集了大量的文字、圖片資料和影像素材，整合這些資料創(chuàng)建了一個靜態(tài)網(wǎng)站，課堂上，利用任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的內(nèi)容和補(bǔ)充的相關(guān)資料，然后

6、分組制作演示。在這過程中，學(xué)生提供了信息技術(shù)能力，同時也欣賞到古今書法家精湛的書藝，看到他們身上高尚的品格，如顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達(dá)大度，鄭板橋體察民情等，張芝、王羲之等勤奮學(xué)書的精神……并鼓勵學(xué)生向人書俱佳的書家學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造自己美好的心靈。因此，教師可以利用信息技術(shù)不斷培養(yǎng)他們的良好情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使之以正確的學(xué)習(xí)動機(jī)保持經(jīng)常性地參與學(xué)習(xí)活動，這樣既使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法上取得成效，又提高了信息素養(yǎng)。四、利用信息技術(shù)

7、豐富評價 四、利用信息技術(shù)豐富評價傳統(tǒng)的書法課中往往會忽略對學(xué)生作業(yè)的評價，或者從專業(yè)、成人的角度來專注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，把學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行張貼展示，這種評價方式缺乏針對性，無法面面俱到，不能起到反饋、矯正、鼓勵和引導(dǎo)的作用。運(yùn)用信息技術(shù)，我們不僅可以加強(qiáng)對學(xué)生書法作業(yè)的終結(jié)性評價，同時也能注重過程性評價，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得。一方面對學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評價。我們把學(xué)生的書法作品以投影、圖片等多形式展示在學(xué)生面前，作者現(xiàn)場解說，圖說

8、原字貼和名家的作品，以及其中包含的意蘊(yùn)，接著讓其他學(xué)生對比原圖進(jìn)行點評；最后筆者對作品的整體效果和細(xì)節(jié)部分典型分析，真實地反映他們的優(yōu)勢與不足，用鼓勵性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個個喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來。另一方面是對學(xué)生練習(xí)過程的評價。如讓學(xué)生上展示臺去展示自己的書寫過程，表現(xiàn)正確的可以作為一種強(qiáng)調(diào)性的示范，表現(xiàn)有偏差的可以幫助學(xué)生從根源上進(jìn)行技法的糾正；平時也注意收集每位學(xué)生不同時期的作品，使其感受成長與進(jìn)步，體驗成功，

9、這樣，不再讓書法的評價流于形式，從練習(xí)結(jié)果上進(jìn)行肯定，從練習(xí)過程中進(jìn)行提升。除此以外還可以在班級搞一些書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、利用信息技術(shù)搭建平臺 五、利用信息技術(shù)搭建平臺除了課堂的學(xué)習(xí)，課后的自主學(xué)習(xí)和交流也很重要。信息技術(shù)資源為學(xué)習(xí)者提供了全方位的交流平臺，學(xué)習(xí)者可以通過訪問相關(guān)網(wǎng)站和論壇瀏覽精彩內(nèi)容，并隨時發(fā)布觀點，與大家交流；通過與學(xué)生的交流，教師也可以及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，