翻譯碩士生焦慮探究：以三所高校為例

1、 I 翻譯碩士生焦慮探究：以三所高校為例 翻譯碩士生焦慮探究：以三所高校為例 摘 要 翻譯碩士專業(yè)（MTI）作為一種新興專業(yè)學(xué)位教育近年來(lái)得到了蓬勃發(fā)展，然而其發(fā)展背后的問(wèn)題卻愈發(fā)明顯。 此問(wèn)題引起眾多專家學(xué)者的關(guān)注， 其關(guān)注的領(lǐng)域涉及 MTI 教學(xué)模式、 教學(xué)方法、 課程設(shè)置和教材研究等。 從已有研究成果看，針對(duì) MTI 學(xué)生的研究鮮有涉及。面對(duì)發(fā)展中的 MTI 專業(yè)，MTI 學(xué)生對(duì)身份確認(rèn)的態(tài)度、對(duì)翻譯碩士教學(xué)模式的反饋等都會(huì)引

2、起心理變化。 根據(jù)已有對(duì)焦慮的研究， 高、 低焦慮會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者帶來(lái)負(fù)面影響。 實(shí)際情況是，MTI 學(xué)生確實(shí)存在焦慮心態(tài)?；诖耍P者就 MTI 學(xué)生焦慮展開(kāi)專門(mén)研究，發(fā)現(xiàn)其在入學(xué)到畢業(yè)的七個(gè)階段存在高低焦慮心態(tài)， 并受情感、 心理及環(huán)境因素影響。研究旨在督促各校采取措施解決學(xué)生的焦慮問(wèn)題， 確保學(xué)生學(xué)有所成， 保證辦學(xué)質(zhì)量，使翻譯碩士專業(yè)順利發(fā)展。 筆者以中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)和青島科技大學(xué)三所高校的七個(gè)班次所有MTI 學(xué)生共 164 人

3、為調(diào)查對(duì)象，采用定量和定性研究。定量研究以學(xué)生問(wèn)卷回饋為依據(jù)，圍繞學(xué)生個(gè)人背景、對(duì)翻譯碩士模式反饋等主題；定性研究在問(wèn)卷調(diào)查后以訪談形式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)訪談內(nèi)容分析以補(bǔ)充驗(yàn)證定量研究的結(jié)果。 論文共五章,首先指出研究背景、目的、意義和論文框架；第二章介紹 MTI專業(yè)教育現(xiàn)狀，然后綜述焦慮研究；第三章描述調(diào)查對(duì)象、工具和程序；第四章分析調(diào)查數(shù)據(jù)，研究 MTI 生焦慮影響因素，包括情感、心理和環(huán)境三方面，解釋其從入學(xué)到畢業(yè)兩年間遇到的焦慮源頭，

4、 針對(duì)這些焦慮問(wèn)題從學(xué)生、 教師、 學(xué)校、教育模式和社會(huì)需求方面提出策略； 最后一章為本研究的發(fā)現(xiàn)， 指出局限并為進(jìn)一步研究提出建議。 本研究認(rèn)為，翻譯碩士生在七個(gè)階段均存在焦慮問(wèn)題，其焦慮源頭多種多樣并已影響到學(xué)生翻譯能力的提高及其擇業(yè)。 本文強(qiáng)調(diào)， 學(xué)生焦慮的原因及后果應(yīng)該引起各辦學(xué)單位的高度關(guān)注。 關(guān)鍵詞：翻譯碩士生 關(guān)鍵詞：翻譯碩士生；焦慮；因素；源頭和影響；策略 ；焦慮；因素；源頭和影響；策略 III suggestions

5、for deeper research. The author points out that MTI candidates experience anxiety at the seven stages and the anxiety source varies. The existence of anxiety has affected the improvement of MTI candidates’ translation a