教科版小學(xué)五年級科學(xué)下冊教案（表格式）

1、教科版小學(xué)五年級科學(xué)下 教科版小學(xué)五年級科學(xué)下 教科版小學(xué)五年級科學(xué)下 教科版小學(xué)五年級科學(xué)下冊教案（表格式） 冊教案（表格式） 冊教案（表格式） 冊教案（表格式）第 單元課題 1、物體在水中是沉還是浮 、物體在水中是沉還是浮 課時 第 1 教時教學(xué)目標(biāo)1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標(biāo)準(zhǔn)。2、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變。教學(xué)重難點同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，沉浮狀態(tài)不改變課前 準(zhǔn)備教

2、師演示實驗：水槽 1 個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。小組實驗一：水槽 1 個， 物體 7 種（小石塊、 泡沫塊、回形針、蠟燭、 帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第 2 面）。小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀 1 把，回形針 10 枚，木塊 3 塊，實驗記錄表（教材第 3 面）。教學(xué)過程師 生 活 動 思考與調(diào)整一、觀察物體的沉?。?一、觀察物體的沉?。?、談話：物體在水中是沉還是??？哪些物體在水中是下

3、沉的，哪些物體在水中是上浮的呢？（預(yù)設(shè) （預(yù)設(shè)：在自由發(fā)表的前提下 在自由發(fā)表的前提下，及時抓住學(xué)生的錯誤概念或不完整表述 及時抓住學(xué)生的錯誤概念或不完整表述，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。） 引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)探究沉浮的興趣。）2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書

4、：浮。（活動要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。） （活動要點：規(guī)定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。）3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。再根據(jù)操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入 （說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現(xiàn)塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)

5、生的認(rèn)知 水中，可指出只要物體的一部分露出水面，就說明是浮的。限于學(xué)生的認(rèn)知還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它們在水中是沉還是?。?、提供材料回形針 10 枚，木塊 3 塊，學(xué)生實驗。7、組織交流，概括：同一種材料的物體 同一種材料的物體，把它們的體積變大 把它們的體積變大，在水中的 在水中的沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。 沉浮狀態(tài)也不會發(fā)生改變的。8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯(lián)系在一起，我們得到了什么結(jié)論？學(xué)生

6、記錄中教材第 4 面的實驗報告單上。（由同一種材料構(gòu)成的物體， （由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。） 改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。）板書設(shè)計： 板書設(shè)計：1 1 1 1、物體在水中是沉還是浮 、物體在水中是沉還是浮磚塊 沉木塊 浮塑料塊 浮猜測與沉浮相關(guān)因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等由同一種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會 由同一種材料構(gòu)

7、成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發(fā)生改變的。 發(fā)生改變的。教學(xué)得失：戴莊鎮(zhèn)集體備課第 單元課題2、沉浮與什么因素有關(guān) 、沉浮與什么因素有關(guān) 課時第1 教時教學(xué)目標(biāo)1、物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。2、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。教學(xué)重難點用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因課前準(zhǔn)備小組實驗一：物體 7 種，分別是小石塊