積累知識(shí)比塑造人格更重要,親手資料

1、尊敬的主席，各位評(píng)委，親愛的同學(xué)們，大家晚上好！今天的辯題是《在校大學(xué)生積累知識(shí)和塑造人格誰更重要》 ，首先，何謂大學(xué)，北大首任校長(zhǎng)蔡元培老師指出：“大學(xué)者，研究高深學(xué)問者” 。因此，我方堅(jiān)決認(rèn)為在校大學(xué)生積累知識(shí)更重要。為了讓對(duì)方辯友走出迷途，投入蔡老師的旗下潛心修學(xué)，讓我們先來明白幾個(gè)定義。所謂知識(shí)，是指人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中，所獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。所謂人格，是有自我意識(shí)和自我控制能力，具有感覺，情感，意志等機(jī)能的主體了解了定義

2、，再來看看比較的基礎(chǔ)。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生具有以下特點(diǎn)：一、已經(jīng)具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，具有向更深層次學(xué)習(xí)的能力。二、其人格已漸趨穩(wěn)固，除非經(jīng)歷某些大喜大悲將不會(huì)改變，也就是說在校大學(xué)生的人格塑造，是指大學(xué)生在一定的人格基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)人格完善的過程，多是對(duì)人格的局部完善和修補(bǔ)。有了比較的基礎(chǔ)，最后讓我們來確定比較命題“更”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)是：對(duì)在校大學(xué)生而言，以孰為重，更有利于知識(shí)積累和人格塑造最大化的實(shí)現(xiàn)。那么在校大學(xué)生積累知識(shí)和塑造人格到底孰輕

3、孰重呢？第一，學(xué)習(xí)知識(shí)是塑造人格的前提，也只有擁有全面的知識(shí)，才能塑造高尚的人格。正確的選擇積累知識(shí)的過程就是塑造人格的過程，盧克萊修說：“心靈中的黑暗必須用知識(shí)來驅(qū)除。 ”是的，當(dāng)人格偏離知識(shí)時(shí)、自然會(huì)出現(xiàn)問題。第二，從大學(xué)為大學(xué)生提供的資源來看，大學(xué)里學(xué)術(shù)氛圍自由而寬廣，師資力量雄厚，公共設(shè)施完善，如此優(yōu)良的配置、向?qū)W的氛圍。作為天職是學(xué)習(xí)學(xué)生，以上有利的條件，對(duì)于人格的修修補(bǔ)補(bǔ)無明顯效果，但對(duì)于積累知識(shí)，卻是得盡天時(shí)、地利、人和，

4、正是人生中不可重播的黃金時(shí)段。第三，從今后走向社會(huì)的發(fā)展來看，要符合用人單位要求，更加需要過硬的基礎(chǔ)知識(shí)和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能，要求大學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域有其專業(yè)素質(zhì)，成為合格的專業(yè)人士，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值，同時(shí)為以后的科學(xué)創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，為科學(xué)發(fā)展力做出貢獻(xiàn)，對(duì)得起社會(huì)和父母殷切的希望。因此，對(duì)在校大學(xué)生而言，以積累知識(shí)為重、更具針對(duì)性，時(shí)效性，能取得更佳的實(shí)際效果，使我們的收獲最大化。謝謝主席。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)： 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)： 面對(duì)社會(huì)由非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)

5、經(jīng)濟(jì)的 轉(zhuǎn)型，面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的空前需求， 高等教育必須以傳授知識(shí)為要?jiǎng)?wù)，在校大學(xué)生健康的人格也必須要以足夠 的知識(shí)來武裝。知識(shí)塑造人格： 知識(shí)塑造人格： 知識(shí)的用處不僅僅是塑造人格，然而 不吸取新知識(shí)完善人格，塑造人格是 句空話，無米之炊更： 更：我們論證的是在校大學(xué)生積累知識(shí)比塑造人格更重要，是在堅(jiān)持以獲取知識(shí)為重點(diǎn)后，兼顧塑造人格，并不是不搞缺失性比較。國(guó)十一五計(jì)劃 國(guó)十一五計(jì)劃的主要目標(biāo)之一是形成自主創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè).企業(yè)的發(fā)展歸根

6、結(jié)底是人才的發(fā)展,而大學(xué)生恰恰是未來建設(shè)祖國(guó)人才的主力,怎能不重 視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升呢?怎能在大學(xué)期間不以積累知識(shí)為重呢? 請(qǐng)對(duì)方辯友不要偷梁換柱 偷梁換柱，我們的命題是比較積累知識(shí)和塑造人格那個(gè)更重要，而不是說知識(shí)和人格哪個(gè)更重要讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯學(xué)修辭學(xué)使人善辯，凡所學(xué)者皆成性格。我們折服于陶淵明“不為五斗米折 腰”的氣節(jié)，我們感嘆李白“安能摧眉折腰侍權(quán)貴”的豪邁，我們欽佩