辯論全才比專才更重要

1、反方，專才：我認(rèn)為：專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù)合型人才。專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí)較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰(shuí)更適應(yīng)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題，我們需要注意到全才和專才是兩個(gè)互有長(zhǎng)短的概念，正是這個(gè)讓我們的辯論變得有意義。而這兩個(gè)概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，全能而無(wú)一專不現(xiàn)實(shí)，一專外

2、無(wú)一能也不可能，這個(gè)辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí)精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。專才（名）精通某一學(xué)科或某項(xiàng)技藝的專門(mén)人才，專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí)較熟練專業(yè)技能的人才。通才，知識(shí)面較廣博的人才。即在精通一二門(mén)專業(yè)的基礎(chǔ)上，兼?zhèn)淦渌矫娴闹R(shí)，能在科學(xué)研究領(lǐng)域中善于進(jìn)行綜合性研究的人才。所謂適應(yīng)

3、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。第一，隨著社會(huì)分工的細(xì)化，與分工相對(duì)應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越來(lái)越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對(duì)人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對(duì)人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，會(huì)比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺

4、乏效率，分工把精力集中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。第三，適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)會(huì)每個(gè)人都能遇見(jiàn)，但并不是每個(gè)人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)，要求的是高精尖的人才，也就是專才。綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。一、社會(huì)、科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在學(xué)科劃分已經(jīng)越來(lái)越細(xì)，不可能出現(xiàn)真正的全才的二、專才才能更好的精通，才能更

5、有可能有更多的成績(jī)?nèi)?、每個(gè)人都有自己的天賦、愛(ài)好、特長(zhǎng)的不同，個(gè)人經(jīng)歷、受教育程度都是不同的，所以找到適合自己的專業(yè)才是合理的四、專才不是說(shuō)只專一門(mén)，而是特別專長(zhǎng)一門(mén)，其它的學(xué)科知識(shí)同樣有用，但可以只是作為基礎(chǔ)來(lái)學(xué)。小心別掉進(jìn)對(duì)方對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)的陷井里噢五、現(xiàn)在各學(xué)科都是相輔相成的，都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該普及基礎(chǔ)，發(fā)展專長(zhǎng)才是合理的可以聯(lián)系現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題來(lái)分析一下，專業(yè)的才是最好的。還有，并不是全才不好，而是全才太少，對(duì)

6、于大多數(shù)人來(lái)講，專業(yè)的才是合適的矛盾是普遍存在的，全才由于本身的素質(zhì)教高，如果和專才在一個(gè)起跑線上，遇到同樣困難，而全才能解決或是解決的更好，而專才卻不能（相對(duì)而言）。有點(diǎn)像“帥才”和“將才”的區(qū)別，帥才往往能把握全局，制定相應(yīng)的戰(zhàn)略，如諸葛亮。而將才則是執(zhí)行者，具體實(shí)施者，比如趙云。馬來(lái)西亞前總理馬哈蒂爾以前是一個(gè)醫(yī)生，后來(lái)卻成為了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人；香港城市大學(xué)的校長(zhǎng)張新剛是個(gè)典型的生物學(xué)家，但卻對(duì)認(rèn)為學(xué)情有獨(dú)鐘，還搞城市沙龍。謝謝主席，大

7、家好！蘇格拉底說(shuō)過(guò)，我寧可不說(shuō)話也不能說(shuō)話沒(méi)邏輯?？山裉鞂?duì)方辯友卻用他們精彩的行動(dòng)告訴我們什么叫做寧可沒(méi)邏輯也要不停地說(shuō)話。是教書(shū)育人并重。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾指出，不應(yīng)僅滿足于經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮、政治文明的需要，而且要對(duì)個(gè)體的發(fā)展以及個(gè)體間的交流與合作承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任。專才理念繼承了精英意識(shí)的合理內(nèi)容，作為目標(biāo)共識(shí)和人格規(guī)范，體現(xiàn)著社會(huì)需求和自我實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一，要求自立、自強(qiáng)、自重、自愛(ài)，其核心是不甘平庸，基本內(nèi)容包括專業(yè)精神、自我

8、超越和天下?lián)?dāng)，表達(dá)了當(dāng)代大學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)的自我定位、自我要求和精神優(yōu)越感，及其成長(zhǎng)為國(guó)家棟梁的志向意愿。專才培養(yǎng)的特色在于強(qiáng)調(diào)專業(yè)精神。這是一種在專業(yè)領(lǐng)域追求卓越、崇尚完美的自我鞭策，體現(xiàn)為對(duì)學(xué)業(yè)的高度尊重、對(duì)學(xué)習(xí)的刻苦投入、對(duì)學(xué)術(shù)的滿腔熱忱和對(duì)真理的執(zhí)著追求。專才教育不同于精英教育。首先，它為大眾提供了成才之路，主張所有社會(huì)成員平等享有教育資源，都有機(jī)會(huì)發(fā)揮其潛能和特長(zhǎng)，人盡其才，才盡其用，成長(zhǎng)為身心健全、社會(huì)需要的專門(mén)人才。其次，它把

9、尊嚴(yán)平等推廣到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，尊重一切從根本上有益于人的發(fā)展的學(xué)術(shù)活動(dòng)。所有學(xué)科專業(yè)沒(méi)有等級(jí)貴賤，一切以社會(huì)實(shí)踐為尺度。再次，專才教育的水平絕非注定比不上精英教育。這有點(diǎn)兒像當(dāng)年的“大哥大”，雖然人們不能不承認(rèn)它貴重罕有，然而其功能質(zhì)量肯定比不上今天的普通手機(jī)。專才教育以中國(guó)特色社會(huì)主義為前提，因而區(qū)別于產(chǎn)業(yè)革命和工業(yè)化過(guò)程曾經(jīng)賦予它的歷史特征。大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)從精英轉(zhuǎn)向?qū)２牛m應(yīng)了傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)的過(guò)渡。它促進(jìn)了社會(huì)分工，體現(xiàn)了專業(yè)化需要和效

10、率與公平原則，推動(dòng)著教育與實(shí)踐相結(jié)合，新時(shí)期黨把人的發(fā)展置于首要地位，要求高等教育貫徹科學(xué)發(fā)展觀，使我們有可能興利除弊，批判繼承專才理念。辯詞辯詞：?專才有別于通才，但兼容通識(shí)教育。通才根據(jù)掌握知識(shí)的全面性來(lái)判斷人才，其理念體現(xiàn)歷史局限。現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸，通才目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)，漸漸成為了不可能。通識(shí)屬于現(xiàn)代人必備的知識(shí)背景，應(yīng)當(dāng)納入專才教育。兩者的關(guān)系是相生相長(zhǎng)而非彼此取代。脫離國(guó)情求全責(zé)備，勢(shì)必導(dǎo)致人格與專長(zhǎng)的割裂對(duì)立，甚至有可能像當(dāng)年“

11、批白?！币粯樱俅胃蓴_教育質(zhì)量的提高。?首先，何謂專才？專才的定義是：建立在一定知識(shí)基礎(chǔ)上的處于某一領(lǐng)域具有某一核心專業(yè)知識(shí)或技能的人才。厚基礎(chǔ)、高能力、精技能才是我方今天辯題所承認(rèn)支持的專才！其次，人盡其才！扁擔(dān)板凳各有長(zhǎng)短寬窄，對(duì)方辯友是不是非要坐在扁擔(dān)上或是用板凳挑水呢？在任一領(lǐng)域上，專才遠(yuǎn)比全才要走的更高更遠(yuǎn)，也更能體現(xiàn)其個(gè)人的自身價(jià)值發(fā)揮所長(zhǎng)。相信信電同學(xué)種出的蘋(píng)果一定沒(méi)有園藝人研究出的寒富蘋(píng)果經(jīng)濟(jì)價(jià)值更高吧！再者，能力有限！

12、“人生七十古來(lái)稀”，對(duì)方辯友，生命短短數(shù)十載，我們專心于一個(gè)領(lǐng)域尚且不能保證有所成就，倘若分散精力對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都去淺嘗輒止，不僅無(wú)法更好的體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，更是對(duì)社會(huì)人才無(wú)可挽回的浪費(fèi)??！?專才也同樣具有層次性層次性。高層次專才是對(duì)某一學(xué)科某一專業(yè)某一方向有著精深研究和造詣的專家門(mén)，如紅學(xué)家、火箭專家等。中層次專業(yè)是指精熟掌握某一專業(yè)學(xué)科理論進(jìn)行設(shè)計(jì)品開(kāi)發(fā)的專門(mén)性人才。低層次專才則是對(duì)某一專門(mén)性的職業(yè)崗位的規(guī)范、技術(shù)和操作相對(duì)精熟的人才。?專