東師2019年秋季《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》離線考核參考答案

1、離線作業(yè)考核 離線作業(yè)考核東師 東師 2019 2019 年秋季《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》離線考核參考答案 年秋季《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》離線考核參考答案滿分 滿分 100 100 分一、名詞解釋 一、名詞解釋 （每題 （每題 5 分，共 分，共 20 20 分） 分）1、診斷性評(píng)價(jià)答：診斷性評(píng)價(jià)也稱“教學(xué)性評(píng)價(jià)” ，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。通過這種預(yù)測(cè)可以了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和準(zhǔn)備狀況，以判斷他們是否具

2、備實(shí)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)所要求的條件，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。2、二次量化技術(shù)答：二次量化即對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)的對(duì)象進(jìn)行間接的定量刻畫，即先定性描述后再定量刻畫的量化形式。3、特爾斐法答：用書面形式廣泛征詢專家意見以預(yù)測(cè)某項(xiàng)專題或某個(gè)項(xiàng)目未來發(fā)展的方法，又稱專家調(diào)查法。4、鑒定性評(píng)價(jià)模式答：鑒定性評(píng)價(jià)模式是由國家各級(jí)主管部門按已定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行達(dá)標(biāo)鑒定式評(píng)價(jià)的過程，是對(duì)教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)較并產(chǎn)生了巨大影響的評(píng)價(jià)模式。目標(biāo)獲得性模式的優(yōu)點(diǎn)：

3、第一、評(píng)價(jià)視角集中,用前測(cè)決定兒童發(fā)展水平基線，用后測(cè)考察教育效益，所獲資料可供課程決策人員制定計(jì)劃時(shí)考慮，有助于促進(jìn)教育教學(xué)效果的改進(jìn)；第二、能系統(tǒng)考察即定目標(biāo)與兒童實(shí)際發(fā)展之間的一致性，且結(jié)構(gòu)緊湊；第三、具有詳細(xì)、具體的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，易于對(duì)目標(biāo)達(dá)成程度作出評(píng)價(jià)；第四、教育者在評(píng)價(jià)中起關(guān)鍵作用。局限：第一、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)（教育結(jié)果） ，相對(duì)忽視了教育過程或前提條件；第二、評(píng)價(jià)中有時(shí)難以及時(shí)獲取關(guān)于教育效果的信息；第三、測(cè)量的有效程度尚待證實(shí)；第

4、四、有效不易測(cè)量的目標(biāo)，常較少列入被測(cè)行為目標(biāo)。5、評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)者的心理有哪些影響？答：評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者容易產(chǎn)生的心理現(xiàn)象有（1）準(zhǔn)備過程的心理現(xiàn)象：角色心理、心理定勢(shì)、新奇感 、時(shí)尚效應(yīng)；（2）施評(píng)過程的心理現(xiàn)象：首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、參照效應(yīng)、理想效應(yīng)、先后效應(yīng)、“趨中”趨勢(shì)、成見效應(yīng)；（3）結(jié)果處理過程的心理現(xiàn)象：類群效應(yīng)、遵從心理、逆反心理、本位心理、模式效應(yīng)。對(duì)評(píng)價(jià)者的心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進(jìn)行思想教育、紀(jì)