小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析2

1、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析 2012 年春 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓課堂數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來。 【案例】 【案例】教學(xué)“用 9 的口訣求商”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“9 的乘法口訣”，教師讓學(xué)生用“9 的乘法口訣”編除法算式。學(xué)生熱情極高地編起算式來： 生 1：9÷1

2、生 2：18÷2 生 3：45÷9 生 4：3÷9 生 4 剛說完，其他學(xué)生都喊起來：“老師，他編錯(cuò)了?！边@個(gè)同學(xué)難過地低下了頭， 害羞得快要哭了。 這時(shí)， 教師走到那位同學(xué)身邊，輕輕撫摸他的頭說：“同學(xué)們，其實(shí)他很了不起，這道題他沒編錯(cuò)，只是要等到我們上六年級(jí)的時(shí)候才會(huì)做呢！” （同學(xué)們都很詫異，過一會(huì)，教室里響起熱烈的掌聲，這個(gè)同學(xué)也慢慢抬起了頭） 在此，正是教師輕輕的撫摸、充滿贊賞的鼓勵(lì)在生 4 的內(nèi)

3、心激起波瀾，使他重新找回了自信?！罢l能把‘3÷9’這個(gè)算式的‘3’重新?lián)Q成一個(gè)數(shù)， 使它成為一道我們目前能解決的除法算式？” 正是老師靈活的教學(xué)機(jī)智， 才激起了學(xué)生后續(xù)的動(dòng)力， 才使課堂煥發(fā)生命的活力。課堂教學(xué)中教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說不是一種負(fù)擔(dān)， 而是一種享受、 一種愉快的體驗(yàn)。在這個(gè)案例中，教師能及時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，并給予積極的評(píng)價(jià)， 得到每個(gè)孩子的認(rèn)可。 教師利用學(xué)生的