農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課中識(shí)譜教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告

1、 1 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課中識(shí)譜教 農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課中識(shí)譜教學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告 學(xué)的研究結(jié)題報(bào)告 ? ? ?篇一：小學(xué)音樂(lè)課題研究結(jié)題報(bào)告 篇一：小學(xué)音樂(lè)課題研究結(jié)題報(bào)告 ? “以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式 以導(dǎo)促學(xué)，同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式” ? 小學(xué)音樂(lè)課題研究結(jié)題報(bào)告 小學(xué)音樂(lè)課題研究結(jié)題報(bào)告 ? 馮琳琳 馮琳琳 ? （一、 ）課題背景及界定 （一、 ）課題背景及界定 ? 在什么背景下我遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)涵是

2、什 在什么背景下我遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題的內(nèi)涵是什么？ 么？ ? 音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分， 其目的是通過(guò)音 音樂(lè)教育作為小學(xué)教育的重要組成部分， 其目的是通過(guò)音樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表 樂(lè)課堂教學(xué)和音樂(lè)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)身心 現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，從而陶冶學(xué)生的審美情操，促進(jìn)身心發(fā)展。 但在小學(xué)校音樂(lè)課的安排中， 有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)

3、象， 發(fā)展。 但在小學(xué)校音樂(lè)課的安排中， 有一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，就是音樂(lè)課大都在上午后兩節(jié)和下午 就是音樂(lè)課大都在上午后兩節(jié)和下午的的兩節(jié)課。這一個(gè)時(shí) 的的兩節(jié)課。這一個(gè)時(shí)段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，旺盛的精力有所消退，正是學(xué)習(xí)的低效階 段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，旺盛的精力有所消退，正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時(shí)，他們普遍會(huì)感到疲倦、困乏，思想不夠集中。 段。上課時(shí)，他們普遍會(huì)感到疲倦、困乏，思想不夠集中。3 修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使

4、 修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，陶冶他們的情操。但是要使小學(xué)生在音樂(lè)課上更好地掌握音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，我 小學(xué)生在音樂(lè)課上更好地掌握音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，我們?cè)谛W(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點(diǎn)， 們?cè)谛W(xué)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中首先就要努力挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，從課堂的導(dǎo)入就開(kāi)始牢牢的吸引學(xué) 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，從課堂的導(dǎo)入就開(kāi)始牢牢的吸引學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。導(dǎo)入 生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)

5、課的興趣。導(dǎo)入”是音樂(lè)課不 是音樂(lè)課不可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 可缺少的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)精彩的導(dǎo)入不僅能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍 興趣，點(diǎn)燃求知的火花，更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。 的效果。 ? 多少教學(xué)實(shí)踐證明， 不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握 多少教學(xué)實(shí)踐證明， 不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識(shí)的重要意義，如果教學(xué)的導(dǎo)入不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴 知識(shí)的

6、重要意義，如果教學(xué)的導(dǎo)入不能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，那么這些解釋仍將落空。 求，那么這些解釋仍將落空。“課堂導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)得是否新 課堂導(dǎo)入方法設(shè)計(jì)得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引 穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語(yǔ)言的藝術(shù)性。選 發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和倒入語(yǔ)言的藝術(shù)性。選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時(shí)根 用何類導(dǎo)入方式比較合適

7、、恰當(dāng)，這就要求教師在備課時(shí)根據(jù)新授內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì) 據(jù)新授內(nèi)容去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思、設(shè)計(jì) ? 三、研究的過(guò)程與方法 三、研究的過(guò)程與方法 ? （主要過(guò)程分為三個(gè)階段） （主要過(guò)程分為三個(gè)階段） ? 第一階段： 第一階段： ? 1、對(duì)我校音樂(lè)課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂(lè)課 、對(duì)我校音樂(lè)課堂導(dǎo)入情況調(diào)查總結(jié)，找出導(dǎo)致音樂(lè)課堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無(wú)味的原因，做好 堂導(dǎo)入形式單一、枯燥無(wú)味的原因，做好研究與解決這個(gè)問(wèn) 研究與