運(yùn)用概化理論對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造力評(píng)價(jià)研究

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文運(yùn)用概化理論對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造力評(píng)價(jià)研究姓名：陳瑞敏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)指導(dǎo)教師：余嘉元20100508摘要總分均存在顯著的學(xué)校類型差異。好奇性、挑戰(zhàn)性和總分之間存在顯著的地區(qū)差異。兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的概化研究發(fā)現(xiàn)，青少年科學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)對(duì)被試能力的區(qū)分較好，而試題側(cè)面和評(píng)分者側(cè)面對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響都很小，測(cè)量精度較高，是比較理想的創(chuàng)造力測(cè)評(píng)問(wèn)卷。對(duì)該測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，若以測(cè)驗(yàn)精度達(dá)到O ．8 為目標(biāo)的話，采用5 道試題即可。評(píng)分

2、者由2 人增加到3 人時(shí)，測(cè)量精度的增長(zhǎng)幅度最大，因此，對(duì)該測(cè)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，采用3 人評(píng)分較合適。威廉斯創(chuàng)造性思維傾向量表的想象力和好奇性維度對(duì)被試區(qū)分較好，測(cè)量精度較高。四個(gè)維度對(duì)測(cè)驗(yàn)作用一致。四個(gè)維度中，好奇性對(duì)測(cè)驗(yàn)貢獻(xiàn)最大。合成后該測(cè)驗(yàn)的測(cè)量精度較好，是比較理想的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)。當(dāng)固定三個(gè)維度，改變另一個(gè)維度試題側(cè)面樣本量時(shí)，測(cè)量精度隨著試題側(cè)面樣本量的提高而增加。但當(dāng)試題側(cè)面樣本量增加到原來(lái)的1 - 5 倍時(shí)，測(cè)量精度的增加最顯著。關(guān)鍵詞