評(píng)價(jià)時(shí)間線在課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1、 摘要摘要縱觀我國(guó)教育界評(píng)價(jià)的發(fā)展史，經(jīng)歷了多次評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移：從教學(xué)評(píng)價(jià)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，從總結(jié)性評(píng)價(jià)到過(guò)程性評(píng)價(jià)，從一元評(píng)價(jià)到多元評(píng)價(jià)。特別是以成績(jī)?yōu)殛P(guān)注點(diǎn)，以彼此獨(dú)立、相互缺少內(nèi)在聯(lián)系的評(píng)價(jià)活動(dòng)為組織方式的做法相繼遭到批評(píng)之后，在新課程改革的浪潮下，人們開始試圖尋找一種既能連接評(píng)價(jià)活動(dòng)，又面向過(guò)程的評(píng)價(jià)新途徑。如何落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)? 如何減少學(xué)習(xí)過(guò)程與評(píng)價(jià)的時(shí)間沖突? 如何將評(píng)價(jià)與目標(biāo)達(dá)成巧妙的結(jié)合起來(lái)? 本文將探討如何借助于評(píng)價(jià)時(shí)間

2、線解決這些問(wèn)題。布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》將認(rèn)知目標(biāo)由低到高分成6 個(gè)層次，即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。如果將認(rèn)知目標(biāo)的層級(jí)遞進(jìn)，看作是螺旋式上升的認(rèn)知過(guò)程。那我們即可以將發(fā)生在時(shí)間線序列上的螺旋上升的認(rèn)知過(guò)程稱之為認(rèn)知發(fā)展時(shí)間線。而要實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展時(shí)間線的螺旋式上升，就需要輔以連續(xù)且有效的評(píng)價(jià)。發(fā)生在時(shí)間序列上，以認(rèn)知目標(biāo)層級(jí)達(dá)成為目的，融合了連續(xù)、有效的多種評(píng)價(jià)的螺旋式認(rèn)知發(fā)展曲線即評(píng)價(jià)時(shí)間線。評(píng)價(jià)時(shí)間線作為落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的

3、一種應(yīng)用思路，旨在借助評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助學(xué)生完成認(rèn)知目標(biāo)的層級(jí)遞進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從低階思維到高階思維的發(fā)展。本文從評(píng)價(jià)時(shí)間線的應(yīng)用角度出發(fā)，結(jié)合過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念，探索如何在學(xué)校面對(duì)面的環(huán)境中更好的發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)督、導(dǎo)學(xué)作用。本研究首先結(jié)合評(píng)價(jià)和時(shí)間線的內(nèi)涵，從評(píng)價(jià)的過(guò)程性角度和時(shí)間線的動(dòng)態(tài)變化特征出發(fā)，解析了評(píng)價(jià)時(shí)間線的實(shí)踐特征：重視學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)追蹤、關(guān)注認(rèn)知過(guò)程、注重目標(biāo)的達(dá)成、關(guān)注學(xué)習(xí)的周期性以及倡導(dǎo)螺旋式的上升等，同時(shí)為了幫助讀者理解其應(yīng)用

4、概念，對(duì)評(píng)價(jià)時(shí)間線和過(guò)程性評(píng)價(jià)的關(guān)系進(jìn)行了詮釋。在分析了評(píng)價(jià)時(shí)間線的特征后，筆者從課堂評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題入手，結(jié)合國(guó)內(nèi)外關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的解決思路，探索如何將評(píng)價(jià)時(shí)問(wèn)線引入課堂教學(xué)，幫助師生更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成與動(dòng)態(tài)追蹤。筆者在分析了評(píng)價(jià)時(shí)間線的理論基礎(chǔ)之后，歸納了評(píng)價(jià)時(shí)間線的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)：關(guān)注過(guò)程、關(guān)注多元能力結(jié)構(gòu)、關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)周期。并結(jié)合布盧姆的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類理論和前人的多種評(píng)價(jià)方法，對(duì)七年級(jí)的《數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析》單元進(jìn)行了評(píng)價(jià)時(shí)間線的設(shè)計(jì)，并