基于深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法的研究

1、 學(xué)校代碼：10270 分類號(hào)：G434 學(xué)號(hào)：122200738 碩 士 學(xué) 位 論 文 基于深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法的研究 學(xué) 院 ： 數(shù) 理 學(xué) 院 專 業(yè) ： 教 育 技 術(shù) 研 究 方 向 ： 信 息 化 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 研究生姓名 ： 陳 倩 指 導(dǎo) 教 師 ： 黎 加 厚 完 成

2、日 期 ： 2 0 1 5 年 1 月 1 5 日 論文題目：基于深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法的研究 學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)學(xué)位 申請(qǐng)人：陳倩 指導(dǎo)教師：黎加厚 摘 要 2014 年新媒體聯(lián)盟公布了基礎(chǔ)教育版地平線報(bào)告。在驅(qū)動(dòng)學(xué)校應(yīng)用教育技術(shù)的關(guān)鍵趨勢(shì)的近期趨勢(shì)中提到了“追求深度學(xué)習(xí)” 。 “深度學(xué)習(xí)”作為一個(gè)術(shù)語被廣泛的使用， 課堂教學(xué)也開始越來越關(guān)注深度學(xué)習(xí)。 國外深度學(xué)習(xí)的研究較早也有比較多的案例， 但深度學(xué)習(xí)在非正式環(huán)境中的

3、課外活動(dòng)實(shí)踐比較多， 在正式環(huán)境下的學(xué)校應(yīng)用有待研究。 國內(nèi)深度學(xué)習(xí)的研究起步較晚， 而且研究大多停留在理論層次。深度學(xué)習(xí)最核心的本質(zhì)是高階思維的培養(yǎng)，即批判性思維、反思性思維、創(chuàng)新性思維等，這與我國深化教育改革要求相吻合。國內(nèi)在深度學(xué)習(xí)應(yīng)用中存在很多困惑， 需要一個(gè)可實(shí)踐的深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法。 筆者由此確定了研究選題，并進(jìn)行了以下研究。 首先，本論文整理分析了大量關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)目前國外和國內(nèi)對(duì)“深度學(xué)習(xí)”的研究

4、現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述。 同時(shí)， 分析和研究了國外在深度學(xué)習(xí)中的成功案例: “探險(xiǎn)式學(xué)習(xí)” 、 “智能列表： 10 個(gè)具有創(chuàng)新精神的高中” 、 “深度學(xué)習(xí)的時(shí)間： 五個(gè)高中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)” 、 “應(yīng)用基于問題的學(xué)習(xí)來探索未知的學(xué)術(shù)潛能” 、 “蘋果公司提出的基于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)” 。調(diào)查和研究了國內(nèi)在深度學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)踐的北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)中的兩個(gè)案例， 第一種基于啟發(fā)的深度學(xué)習(xí)， 以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課程為例； 第二種基于項(xiàng)目的深度學(xué)習(xí)，以小學(xué)五年級(jí)的萬物簡(jiǎn)史課

5、程為例。 然后， 運(yùn)用定性分析法對(duì)國內(nèi)外的案例進(jìn)行分析， 總結(jié)出深度學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法，并從培養(yǎng)目標(biāo)、課程時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)指標(biāo)五個(gè)維度對(duì)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)的闡述， 并對(duì)國內(nèi)學(xué)校開展深度學(xué)習(xí)提出了一些建設(shè)性的建議，為中國本土化深度學(xué)習(xí)理論下課程改革提供一定的借鑒和參考。 最后本文總結(jié)了研究的成果與貢獻(xiàn)， 提出了研究中存在的問題以及進(jìn)一步的研究方向，以期對(duì)以后的研究提出一些建議。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)、高階思維、啟發(fā)