國外教育學著作中的范疇及其分析

1、 國外教育學著作中的范疇及其分析中文摘要本研究是以自夸美紐斯的 《大教學論》 以來的國外教育學著作作為研究的文獻基礎， 系統(tǒng)的對這些著作中的范疇進行梳理和分析， 理清這些范疇之間的邏輯關系，探究其方法論，找出國外教育學著作在范疇、范疇之間的邏輯上存在的問題和不足， 以對我國教育學范疇體系的建構提供理論上的借鑒。 本研究具體包括以下內容：第一章：引言。本章主要介紹選題的背景、研究目的與研究內容、文獻綜述與研究意義、研究思路與研究方法以及研

2、究的創(chuàng)新點和不足。第二章：國外教育學著作中的范疇分析的相關理論概述。第三章：萌芽教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對萌芽階段教育學史進行簡單的考察， 以便對教育學著作中的范疇的歷史形成有個大致的了解； 然后列舉該階段的已找到的國外教育學著作； 再對這些著作中有代表性的著作進行范疇及其邏輯分析； 最后對該階段的國外教育學著作中的范疇特點進行小結。第四章：傳統(tǒng)教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對傳統(tǒng)階段教育學史進

3、行簡單的考察， 以便對教育學著作中的范疇的歷史形成有個大致的了解； 然后列舉該階段的已找到的國外教育學著作； 再對這些著作中有代表性的著作進行范疇及其邏輯分析； 最后對該階段的國外教育學著作中的范疇特點進行小結。第五章：現代教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對現代階段教育學史進行簡單的考察， 以便對教育學著作中的范疇的歷史形成有個大致的了解； 然后列舉該階段的已找到的國外教育學著作； 再對這些著作中有代表性的著作進行范疇及

4、其邏輯分析； 最后對該階段的國外教育學著作中的范疇特點進行小結。第六章：國外教育學著作中的范疇研究的反思。首先，對各階段國外教育學著作中的范疇的現狀進行分析； 然后提煉、 總結出所搜集到的國外教育學著作的、國外教育學著作中的范疇及其分析 中文摘要 隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及教育學研究地不斷深入， 建立一個具有普適意義的范疇體系是教育學發(fā)展的必然趨勢。 教育學著作是教育現象的文本表示。 本研究選取了自夸美紐斯以來的國外教育學著作， 按照方便

5、樣本的原則將其分為三個階段：萌芽階段、傳統(tǒng)階段以及現代階段。由于本土范疇不能滿足本研究的需要，我們提出了自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇三個范疇來加以判斷。 通過對國外教育學著作中的范疇及其邏輯的分析， 我們發(fā)現雖然自然生成的范疇有減少的趨勢， 人為抽象的范疇有逐漸增加的趨勢， 但是人為抽象的范疇的層次有待進一步提升。因此，本研究以孫綿濤教授提出教育現象的四個范疇“教育活動” 、 “教育體制” 、 “教育機制”和“教育觀念”為

6、研究的工具，通過對以上的國外教育學著作的范疇進行實然和理論上的應然分析， 本研究提出了教育學著作中的范疇應為“教育活動” 、 “教育體制” 、 “教育機制”和“教育觀念”這四個范疇。具體來說，本研究共包括如下六章： 第一章：引言。主要本章主要介紹選題的背景、研究目的與研究內容，然后是相關的文獻綜述、研究意義以及研究所應用的研究方法與研究思路。 第二章：國外教育學著作中的范疇分析的相關理論概述。對教育學、著作、國外教育學著作、范疇、國外教

7、育學著作中的范疇、自然生成的范疇、人為抽象的范疇以及綜合范疇的界定。 第三章： 萌芽教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。 首先對本階段教育思想進行概括， 然后選取了夸美紐斯、 洛克和盧梭的三本代表性教育學著作，對其范疇以及范疇之間的邏輯進行分析。 第四章：傳統(tǒng)教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對傳統(tǒng)階段教育學史進行簡單的考察， 然后選取了赫爾巴特、 斯賓塞的三本代表性教育學著作，對其范疇以及范疇之間的邏輯進行解讀。

8、第五章：現代教育學階段國外教育學著作中的范疇及其分析。首先，對現代階段教育學史進行簡單的考察，然后選取了美國、蘇聯（俄）和日本的三個國家的代表性著作，對其范疇以及范疇之間的邏輯進行分析。 第六章：國外教育學著作中的范疇研究的反思。首先，分析了國外教育學著作中的范疇的三種體現形式， 然后對范疇及其邏輯進行實然分析和應然分析， 最后構建出教育學著作的范疇包含“教育活動” 、 “教育體制” 、 “教育機制”和“教育觀念” 。 關鍵詞：國外教育

9、學著作，著作中的范疇，邏輯體系the representative education science for the stage, next the categories and these logic were analysed. The fifth chapter is the categories and these analysis of foreign education works in the modern educat

10、ion stage. Firstly, we simplely studied the educational history in a modern stage. Then we selected writings from America, Soviet (Russia) and Japan as the representative education science for the stage, next the categor

11、ies and these logic were analysed. The sixth chapter is the reflections on the categories of foreign education works. Firstly, three types of category in foreign education writings were reflected, then the categories and

12、 logic were analysed on actual and value. Finally, the categories of education writing were constructed, it contained “education activities“, “education tizhi“, “education mechanism“ and “education concept“. Keywords: f