16 蘇少版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教案動(dòng)物面具-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題動(dòng)物面具作者作者王蘇陽(yáng)南京市力學(xué)小學(xué)類型類型造型表現(xiàn)課時(shí)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，在制作技能、創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)面等方面都有了一定的積累的現(xiàn)狀，我在學(xué)生熟悉的題材中找到新的切入點(diǎn)，本課以較多的圖片資料與形象逼真的flash動(dòng)畫，向?qū)W生重點(diǎn)介紹了面具的起源和用途，豐富學(xué)生的知識(shí)。在欣賞和借鑒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己

2、所備的材料，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作造型各異、形態(tài)生動(dòng)的面具。最后在模擬的情境中進(jìn)行展示。學(xué)生情況：學(xué)生情況：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于面具并不陌生，他們?cè)谟變簣@階段就嘗試過制作面具，有一定的基礎(chǔ)，但是都停留在模仿的階段，技法也較為片面單一。教學(xué)方式、手段：教學(xué)方式、手段：1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，通過觀察、體驗(yàn)、分析、比較、等方法指導(dǎo)學(xué)生開展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。2.積極營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象活動(dòng)，形成創(chuàng)

3、意和獨(dú)立的見解，并創(chuàng)造性地加以呈現(xiàn)和表達(dá)。3.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種廢舊材料、剪刀、膠帶、各種面具圖片、實(shí)物、范作、教學(xué)課件等。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種廢舊材料、剪刀、膠帶、面具實(shí)物等。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)動(dòng)物面具的設(shè)計(jì)與制作。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。在與同學(xué)合作完成作業(yè)時(shí)，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。過程與方法目標(biāo)：

4、過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)動(dòng)物面具的欣賞，分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解動(dòng)物面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法，了解動(dòng)物面具在表現(xiàn)動(dòng)物外形特征和性格特征上常用的方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解面具的起源，從文化生活方面多角度認(rèn)識(shí)動(dòng)物面具藝術(shù)，培養(yǎng)師述：面具是人類生活中一種普通而又特殊的文化現(xiàn)象，它歷史久遠(yuǎn)，幾乎遍及世界各地，并在不同文化背景下發(fā)揮著不同的社會(huì)作用。根據(jù)非洲出土的古人類頭骨化石和石器等遺物

5、判斷大約在二三百萬年以前地球上已出現(xiàn)了人類。可以說，人類的祖先是從非洲走出來的。面具在非洲有著古老而悠久的歷史，在南非的史前巖畫中，就發(fā)現(xiàn)有佩戴面具跳舞的婦女形象。（課件——圖片）（1）非洲面具：在廣袤的非洲大陸，他們相信世界上所有的東西都有靈魂，尤其是很多常見的動(dòng)物形象如羚羊、大鳥、牛頭等，被很多部族視為神靈偶像或是力量、權(quán)力、才智的象征而雕刻在各式各樣的面具上。有的部族視大鳥形象先祖的精神象征，具有神秘和超能的力量。有的部族面具常取

6、動(dòng)物身上最強(qiáng)有力的部分——雙角來造型。他們相信佩戴這樣的面具在激情的鼓樂聲中夸張模仿該動(dòng)物的表演，就會(huì)獲得相應(yīng)的神力。因此，非洲的面具往往作為調(diào)和人與自然的媒介。（課件——圖片）（2）美洲面具：則更多地成為狂歡節(jié)裝束的組成部分。（3）亞洲面具：已然在戲曲藝術(shù)中編訂成律，是不可或缺的幕間道具。（4）大洋洲面具：則承載著先人靈魂的化身，是陰陽(yáng)兩界會(huì)面的重要手段。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：課前教師收集了大量精美民間面具的圖片，并加以整理、歸類，以課件

7、的形式展示，并將復(fù)雜的內(nèi)容概括、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生在短時(shí)間里容易理解。學(xué)生通過精美的圖片欣賞，自我發(fā)現(xiàn)、自主探究，師生共同分析動(dòng)物面具的造型、色彩、表情等，了解動(dòng)物面具的特點(diǎn)及表現(xiàn)形式，使學(xué)生形成了初步的印象。3.博覽面具（二）師述：這些都是民間藝術(shù)的瑰寶，多么豐富?。⊥瑢W(xué)們，古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，現(xiàn)在的人們會(huì)在哪些場(chǎng)合佩戴面具呢？生：化妝舞會(huì)、慶?；顒?dòng)、電影……師：現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

8、從原始宗教儀式，到各種化妝舞會(huì)和狂歡的節(jié)日，人們?cè)诟鞣N活動(dòng)中也喜歡戴面具呢！請(qǐng)看——（課件——生活中的各種動(dòng)物面具）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：在欣賞的過程中穿插適當(dāng)?shù)脑O(shè)問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲；在猜謎的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在游戲的過程中，自然了解動(dòng)物面具的種類、用途等常識(shí)；師生一起模仿面具表情的互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅增加了課堂的趣味性，更加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物面具表情的印象，學(xué)生在大量圖片的信息中，領(lǐng)略了動(dòng)物面具文化的多元化，充分體驗(yàn)到動(dòng)物面具的藝術(shù)感染力，拓展了藝術(shù)視