中學生道德行為養(yǎng)成教育研究課題設計論證

1、中學生道德行為養(yǎng)成教育研究課題設計論證一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值1.本課題現實依據及必要性當前，未成年人思想道德呈現下滑趨勢學校德育遭遇到前所未有的挑戰(zhàn)。加強對未成年人思想道德教育是時代的呼喚是民族振興、國家興旺的需要是未成年人自身發(fā)展的需要。面對當前國際國內政治、經濟、文化發(fā)展的深刻背景，青少年的思想政治工作已經處在關系到國家和民族前途命運的重要地位上。二十一世紀是信息時代、網絡時代，互聯(lián)網必然對人們特別是青少年

2、的社會行為產生一些變革性的影響。如何認識互聯(lián)網對青少年的影響，探索和思考互聯(lián)網對于青少年進行思想政治工作，是一個較為重要的課題。當前，學校德育的主導性理念受到多元化信息的強有力的沖擊、掠奪和挑戰(zhàn)，信息技術的創(chuàng)新性和現有德育的滯后性發(fā)生沖撞，同時，學校德育工作存在不少薄弱環(huán)節(jié)。為逐步擺脫德育教學“一張嘴、一支筆”傳統(tǒng)手工業(yè)作業(yè)方式，充分展示現代教育技術的先進性和優(yōu)越性，迫切需要加強和改進現行德育工作，努力促進現代信息技術與課程的整合，實現

3、德育現代化。一、選題的意義(一)本課題研究是對中學傳統(tǒng)德育理念與模式的反思中學傳統(tǒng)德育理念的滯后性。傳統(tǒng)的中學德育是以說服教育為主手段，“教會順從”為主目標的灌輸式德育。中學生被學校、家庭、社會要求無條件地認同既定道德規(guī)范和價值取向。中學生未被作為具有獨立人格的“主體”，不允許他們對各種價值取向進行獨立判斷、獨立思考，他們對德育的理解是“只能是這樣”、“只能這樣做”。傳統(tǒng)的中學德育忽視學生個體道德取向的多樣性和道德水平的層次性，遠離學生

4、實際、遠離社會實際，人為拔高德育目標，導致“小學共產主義、中學社會主義、大學文明禮儀”的怪現象出現。傳統(tǒng)的中學德育以書本為限，學校為界，強調正面教育，回避負面影響。學生在開放的社會生活環(huán)境中，對紛繁復雜、變幻不定、千差萬別的社會現象束手無策、無所適從。忽視學生道德的層次性和個體差異性評價的內容高度思想政治化，忽視學生健康人格的形成，忽視對學生道德實踐能力的評價評價主體為教師、學校、家長、社會，忽視學生的自我評價和學生之間的互評評價內容重

5、結果輕過程、重現實輕發(fā)展、重表象輕本質。三、選題的價值（一）理論價值本課題研究將填補如今湘西地區(qū)中學生道德行為養(yǎng)成教育研究方面的空白。上個世紀，全國對德育、特別對中學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究還是比較多的，也有很多成果。但是，那時的研究側重于在構建學生品德體系等方面，而對品德的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成較弱。因此，本課題的研究成果將補充國內在這方面的缺陷和遺憾。（二）實踐價值研究本課題對于當前貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成