紀(jì)錄片創(chuàng)作 教案

1、青島濱海學(xué)院教師教案1課題第一講第一講紀(jì)錄片范疇與屬性紀(jì)錄片范疇與屬性需4課時(shí)課時(shí)教學(xué)目的要求教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)紀(jì)錄片的范疇與屬性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)紀(jì)錄片與電視紀(jì)錄片有初步的概念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是紀(jì)錄片與電視紀(jì)錄片的概念教案編寫日期教案編寫日期教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)是電視紀(jì)錄片的技巧誤區(qū)。11年8月12日教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程提示與補(bǔ)充提示與補(bǔ)充一、組織教學(xué)：核查學(xué)生、師生問(wèn)候。二、針對(duì)上節(jié)所講內(nèi)容作簡(jiǎn)短議論，提問(wèn)學(xué)生對(duì)上節(jié)內(nèi)容掌握的

2、情況，引出新內(nèi)容。三、講授新課：一、從電影母體刀電視節(jié)目紀(jì)錄片與專題片界定二、藝術(shù)形態(tài)內(nèi)涵與外延三、影像本性與社會(huì)功能（一）紀(jì)錄片的影像本性第一、表現(xiàn)對(duì)象的非虛構(gòu)性第二、內(nèi)容的豐富性第三、藝術(shù)手法的多樣性。（二）紀(jì)錄片的社會(huì)功能四、總結(jié)本次內(nèi)容，布置作業(yè)。青島濱海學(xué)院教師教案9藝術(shù)手段、技巧、技法隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和藝術(shù)觀念的更新而不斷更新，并將繼續(xù)推動(dòng)紀(jì)錄片藝術(shù)的發(fā)展。二、藝術(shù)形態(tài)二、藝術(shù)形態(tài)內(nèi)涵與外延內(nèi)涵與外延紀(jì)錄片是非虛構(gòu)非表演的

3、影視藝術(shù)，它的本質(zhì)特性是視聽(tīng)形象紀(jì)實(shí)性。對(duì)紀(jì)錄片的表述有仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智：歷史上的藝術(shù)學(xué)派將其劃分為四種：畫面家解說(shuō)的“格里爾遜式”、寫實(shí)的真實(shí)電影、訪談式、個(gè)人追述式。按題材內(nèi)容分為：時(shí)政片、文化片、歷史片、科技片等。以體裁形態(tài)論分為：報(bào)到片、政論片、文獻(xiàn)片、藝術(shù)片、跟蹤記錄片。也有一種主張認(rèn)為，紀(jì)錄片只有新聞紀(jì)錄片和文獻(xiàn)紀(jì)錄片兩種。同是涵蓋說(shuō)，又有涵蓋與被涵蓋之別。有人主張紀(jì)錄片涵蓋各種紀(jì)實(shí)節(jié)目；有人則把紀(jì)錄片視為紀(jì)實(shí)節(jié)目的一種。還

4、有人把紀(jì)錄片狹義化，只承認(rèn)某一種——如只承認(rèn)“絕對(duì)客觀”記錄型影視片為紀(jì)錄片，其余都是“專題片”。又有人強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)，允許搬演、重演，反對(duì)純客觀記錄……眾多認(rèn)識(shí)之間的差異，說(shuō)明多學(xué)派多風(fēng)格紀(jì)錄片并存是基本事實(shí)；同時(shí)也說(shuō)明紀(jì)錄片藝術(shù)仍在不斷發(fā)展中。七個(gè)影視發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)紀(jì)錄片的理解值得重視：日本、美國(guó)與加拿大、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞三、影像本性與社會(huì)功能三、影像本性與社會(huì)功能（一）紀(jì)錄片的影像本性（一）紀(jì)錄片的影像本性是再現(xiàn)物象（生活）原