關(guān)于中學(xué)物理實驗教學(xué)的思考

1、關(guān)于中學(xué)物理實驗教學(xué)的思考關(guān)于中學(xué)物理實驗教學(xué)的思考覃程（福泉市第三中學(xué)貴州福泉550500）1.背景在過去十幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中畢業(yè)生升入高中后，往往感覺到物理特別難學(xué)，特別是實驗教學(xué)，讓學(xué)生難以接受和理解。由于工作變動，今年我又有幸從事了初中物理教學(xué)，帶著對這一問題的思考，結(jié)合學(xué)科特點，為了做好實驗教學(xué)，我在教學(xué)中做了一些思考和總結(jié)，按本文中所列幾個方面入手，頗見成效，謹(jǐn)以此和大家分享，并請各位同仁批評指正。2.充分利用物理趣味實

2、驗，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲興趣是最好的老師。初中學(xué)生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學(xué)生理解和掌握知識，而且能激起學(xué)生的興趣，啟迪其思維定向探究。實驗導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)入的最主要的方法。我在教學(xué)實踐中主要采用了驚奇現(xiàn)象導(dǎo)入，黑箱導(dǎo)入，配合故事導(dǎo)入，實驗復(fù)習(xí)導(dǎo)入等方法。3.高瞻遠(yuǎn)矚，正確理解概念在初中物理教材中，速度的定義為物體在單位時間內(nèi)通過的路程。這時，教師應(yīng)講清楚這個定義是對于物體作勻速直線運動而

3、言的，由于物體在各個時刻運動的快慢和方向是相同的，因此任意時刻的速度都等于整段時間內(nèi)的平均速度。對于物體5.1.2猜想假設(shè)猜想與假設(shè)是學(xué)生運用已有物理實驗和實踐經(jīng)驗，對問題的可能答案進(jìn)行猜測，嘗試性地提出自己的見解和想法。這一環(huán)節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有利于促進(jìn)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。在教學(xué)中可根據(jù)具體的內(nèi)容，采用多種方式，鼓勵每位學(xué)生大膽說出自己的想法。5.1.3設(shè)計實驗針對探究的目的和條件，設(shè)計明確、具體的操

4、作步驟，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)探究問題的難易程度，在設(shè)計實驗方案時給學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，注意實驗設(shè)計的層次性和典型性，使學(xué)生逐步掌握統(tǒng)籌問題、分析問題及控制變量的意識。5.1.4進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)。通過實驗，獲取事實與證據(jù)；正確操作，確保實驗順利進(jìn)行；科學(xué)記錄實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)。5.1.5分析論證得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行解釋并通過理性分析形成結(jié)論，這是實驗的目標(biāo)。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會用報告形式將實驗進(jìn)行總結(jié)，包括：實驗的目的