研究生教育質量與評價的影響因素分析

1、1教育經濟學高層國際論壇暨2012年中國教育經濟學年會論文本文不同意在期刊網上發(fā)表本文不同意在期刊網上發(fā)表研究生教育質量與評價的影響因素分析研究生教育質量與評價的影響因素分析－－基于對－－基于對X省高校師生的實證研究省高校師生的實證研究畢鶴霞畢鶴霞（華東交通大學人文社會科學學院，江西（華東交通大學人文社會科學學院，江西南昌南昌）[摘要摘要]本研究分層隨機選取X省域高校教師200名、4個碩士培養(yǎng)單位的在讀研究生400名為調研對象，開展實證

2、研究。研究結果顯示，從總體上說，教師與研究生對高校的研究生教育現狀總體評價不高；5個影響研究生教育質量的關鍵因素分別為，研究生綜合素質、導師綜合指導素質、研究生管理機制和政策、研究生科研、社會認同度；影響研究生教育質量的主要因素是教學環(huán)節(jié)、科研環(huán)節(jié)與社會服務環(huán)節(jié)；其次是研究生導師指導水平、研究生自身素質、教學管理與政策等主體因素；再次是研究生招生、研究生就業(yè)、社會認同度等外部因素；在評估研究生教育質量時，師資、學科水平、科研、辦學理念等

3、研究生內部培養(yǎng)條件是首要考慮因素；社會認可度、高校自我評價、同行評議、社會聲譽等是外部評價因素；高校綜合實力排行、研究生個人綜合能力評價、研究生教育辦學條件、研究生人才培養(yǎng)規(guī)模等可歸為參考評價因素。[關鍵詞關鍵詞]研究生教育；質量；評價；影響因素；實證研究21世紀知識經濟的發(fā)展對高級人才的訴求使研究生教育質量成為公眾關注的焦點。時代的高期望與研究生教育現實的困境使人們對其質量產生質疑。理想的訴求與與現實困境中的重重矛盾，使學界及公眾將目

4、光集中在高等教育末端的研究生教育培養(yǎng)及其評估體系上。我國自上世紀80年代初期逐步恢復研究生招生以來，經過三十多年的發(fā)展，目前，具有碩士學位授予權的高校達457所，有博士學位授予權的高校達245所；碩士學位授予權點數達到9700余個，博士學位授予權點數達到1700余個。到2012年，我國博士生的培養(yǎng)規(guī)模已接近13萬人。1在研究生教育規(guī)模持續(xù)擴大的背景下，一個有效的教育質量檢查與評估制度，對保持與提高研究生教育質量是是非常必要的。但目前從嚴

5、格意義來說，我國還沒有專門對高校研究生教育質量進行過系1中華人民教育部全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[EBOL].[20120321]:www.moe.publicfilesbusinesshtmlfilesmoemoe_633xxgk_.html3價，學校對教師以及專業(yè)的評價，教師對各種評價的態(tài)度；通過對學術機構內部行政領導的訪談，熟悉了學術機構自評體系的運行過程（評估中心主任、研究生院院長教務長、校長）；通過對權威機構研究生項目負責人的訪

6、談，了解研究生教育評估體系的結構及各自的優(yōu)勢和劣勢。（三）基本情況（三）基本情況本研究的學生問卷，由62個問題項組成；教師問卷由20個問題項構成。除一般問題項外，其中部分問題項采用Likert5級量表，將定性指標分成15個檔次（非常認同、同意、一般、不同意、非常不認同），分別賦值為5，4，3，2，1。在實際的分析過程中，為保證統(tǒng)計分析的有效性，在自變量的選擇方面，去掉部分不易量化的備選問題項，最后分別由學生問卷問題項和教師問卷問題項構成

7、自變量，以“研究生教育質量總體狀況”作為因變量，運用社會統(tǒng)計分析軟件SPSS18.0對整理后的數據采用因子分析法，就影響因子與研究生教育質量指標之間的相關性進行分析。為了反映教師和學生對研究生教育質量影響因素的認識差異，我們對兩類問卷的統(tǒng)計數據分別進行分析，以分析不同調查對象對同一事物的認識，從而最終識別出影響研究生教育質量的關鍵因素。樣本分布如表1、2所示。1、調研教師樣本分布、調研教師樣本分布調研顯示，教師樣本所在學校劃分為5種類型