01 蘇少版美術五年上冊參觀和旅行-教學設計

1、（蘇少版）小學美術教學設計（蘇少版）小學美術教學設計教學基本信息教學基本信息課題課題參觀和旅行作者作者孟軍南京市瑯琊路小學類型類型造型表現(xiàn)課時課時12課時教學背景分析教學背景分析教學內容：教學內容：《參觀和旅行》是新學期開學的第一課，教學內容既與學生的生活息息相關，又恰值暑假過后，許多學生都有一些參觀和旅行的親身體驗，可能還在談論著暑期參觀和旅行的趣聞軼事，或許還沉靜在參觀和旅行的美好、愉悅的回憶中，此時設置此課內容適時又應景。本課學習

2、以“感知體驗”貫穿始末，以“造型表現(xiàn)”抒發(fā)情懷，注重對參觀和旅行途中自然之美和人文之秀的回想、奇聞趣事的回憶和情感體驗的回味，通過以上回想、回憶與回味，抒發(fā)對“參觀和旅行”的所見、所想與所感，用造型語言表達參觀和旅游中最有趣、最吸引人的情景和地方。同時激發(fā)學生，通過參觀和旅行感受紛繁的世界，獲取新鮮的印象，描繪難忘的情景。學生情況：學生情況：五年級的學生參觀與旅行的經歷不止一次，參觀和旅行中留下深刻印象、值得回憶與回味的見聞也不少，因此

3、本課內容極受學生歡迎與喜愛，此時的學生能夠極盡所能地運用語言表述參觀和旅行中的趣聞軼事、所見所想。然而從繪畫表達來看，此課內容對于學生極為困難，因為，此時的學生盡管有了一些繪畫基礎，但隨著年齡的增長、知識的豐富，一方面學生的繪畫表達能力較于欣賞能力與審美能力的提升存在滯后現(xiàn)象，另一方面學生在追求畫面的趣味性的同時逐步追求畫面的真實感，再加上本課主題所涉內容極為寬泛，學生要表達的畫面也極顯個性，教師可能無法事無巨細、處處點到。以上情況使得

4、學生的創(chuàng)作面臨著較大的挑戰(zhàn)，學生也會因為繪畫表達能力的欠缺而出現(xiàn)畏難情緒，此時的學生需要人文熏陶的同時更需要技能技巧的輔佐。教學方式、手段：教學方式、手段：1.從名家游記中感受古人壯舉的深遠意義，激發(fā)學生對參觀和旅行的興趣，調動學生回顧自己參觀和旅行的經歷，品味參觀和旅行中的美好記憶；2.學生結合照片，暢所欲言談論參觀和旅行中所見、所聞和所感，與同學們分享其中教學設計教學設計一、導入一、導入1.以讀書的話題導入，請學生簡要交流喜歡的書目

5、和感想，在輕松隨意的氛圍中讓學生潛移默化地體會讀書使人快樂、使人智慧。2.教師出示近期所讀的一本書（不呈現(xiàn)書名），與學生分享自己的快樂：請學生閱讀書中的片段，感受優(yōu)美文字的同時，體會文章的形式和字里行間所描寫的主題，并以此猜測書名或書籍內容。3.從對書名的揭示引入對徐霞客的簡要了解。徐霞客名弘祖，字振之，號霞客，漢族，明朝人。著名的地理學家、旅行家和探險家，中國地理名著《徐霞客游記》的作者。喜歡到處游覽欣賞山水景觀，其一生志在四方，不避

6、風雨虎狼，與長風云霧為伴，以野果充饑，以清泉解渴，出生入死。被稱為“千古奇人”。二、大膽猜想二、大膽猜想嘗試練筆嘗試練筆1.以設問的形式調動學生對徐霞客曾經游歷過的地方作一個猜想，并結合自身的生活閱歷與學識能力，嘗試著簡要勾畫出那里的景致。2.從學生的小練筆中初涉徐霞客足跡所到之處，教師可以了解學生的繪畫表現(xiàn)能力。三、畫作欣賞三、畫作欣賞學習構圖學習構圖1.從名家畫作的欣賞中領略徐霞客曾經游歷過的自然景觀的風貌特點，感受山水之美。引導：

7、從畫中看到了什么？有什么特點？你想到了哪里的景致？提示：如果學生看不出畫面山水的地域，教師可以給予學生一些提示語。（1）通過張大千的畫作讓學生感受華山的山勢峻峭、雄偉奇險，并從中了解高遠的畫面構圖特點：從下面向上仰視，才覺得高遠。比如為了夸大山之高峻或建筑的氣勢，可以把人物、房屋、樹木畫得很??；有時也可把峰頂或建筑的頂部推出畫外或隱入云層，使人不知其有多高多大。就像古人所說：“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣?！碧崾菊Z：“險”啊，