讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)

1、讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)讓幼兒的心靈在民間藝術(shù)活動(dòng)中健康成長(zhǎng)民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它能給幼兒教育帶來(lái)真的啟迪，善的熏陶、美的享受。本文依據(jù)藝術(shù)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的有關(guān)理論，結(jié)合幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐，試圖從培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等角度切入探討如何在民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展。民間藝術(shù)是民族文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它包括的內(nèi)容十分豐富，有民間文學(xué)、民間音樂(lè)和民間美術(shù)等。民

2、間藝術(shù)充分體現(xiàn)了人類最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，因而具有認(rèn)識(shí)、教育、娛樂(lè)等多種審美功能。民間藝術(shù)能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力，能帶給他們以真的啟迪，善的熏陶、美的享受。只有讓幼兒尋找和體味到民間藝術(shù)的美，他們才能真正進(jìn)入民間藝術(shù)的天地。因此，幼兒民間藝術(shù)教育的基本原則是以培養(yǎng)審美能力為核心，促進(jìn)幼兒全身心投入到民間藝術(shù)活動(dòng)中，從而激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的審美情趣，讓他們充分體驗(yàn)到感知美、想象美、理解美、創(chuàng)造美的愉悅。

3、依據(jù)藝術(shù)心理學(xué)、幼兒心理學(xué)的理論，結(jié)合幼兒園藝術(shù)教育實(shí)踐，我們對(duì)如何在民間藝術(shù)教育活動(dòng)中，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展作初步的探討。一、從欣賞、引導(dǎo)入手，培養(yǎng)敏銳的審美感知能力幼兒的審美心理結(jié)構(gòu)主要包括敏銳的感知能力、豐富的想象力、透徹的理解力等方面的內(nèi)容。其中，審美感知能力對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是審美心理結(jié)構(gòu)中最基本，也是最重要的組成部分。門上張貼對(duì)聯(lián)等。為幼兒營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀向上的人文環(huán)境，讓幼兒在身臨其境中觀察、想象、追求美。孩子長(zhǎng)期處在這樣的氛

4、圍中，耳濡目染，再加上教師有意識(shí)地激發(fā)和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感知，就能有效地增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的敏感性和審美感知能力。2加強(qiáng)作品選擇，拓寬審美視野歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的。③因此，首先提供給幼兒的應(yīng)該是本民族或世界上最優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。其次，應(yīng)該選擇那些幼兒易于理解的民間藝術(shù)作品作為欣賞的內(nèi)容。如：民間故事《老鼠嫁女兒》，民間剪紙、蠟染作品等。有組織有系統(tǒng)地為幼兒提供民間藝術(shù)作品，有助于他們的感知

5、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，從而培養(yǎng)他們敏銳的審美感知能力。3教師引導(dǎo)，深化認(rèn)知領(lǐng)域教師在民間藝術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品。和幼兒一起談?wù)撁耖g藝術(shù)作品，有助于幼兒把感知經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，提高其欣賞能力，有助于幼兒從日常感知向真正的審美感知方向發(fā)展，培養(yǎng)其敏銳的審美感知能力。這種敏銳的感知能力表現(xiàn)在：幼兒能在獲得對(duì)作品強(qiáng)烈的第一印象的基礎(chǔ)上再認(rèn)真細(xì)致地觀察民間藝術(shù)作品（要素特征、要素之間的關(guān)系、作品表現(xiàn)的情感）；能觀察作品使用的材料特