淺談情境教學法在初中英語課堂中的應用 畢業(yè)論文

1、1淺談情境教學法在初中英語課堂中的應用淺談情境教學法在初中英語課堂中的應用【摘要】【摘要】：英語在中學課程中已成為一門主課，針對中國學生學習英語興趣不大的問題，在外語教學中教師應創(chuàng)設真實的語言環(huán)境或模擬情景。通過鋪設情景，運用情景法教學，讓學生獲得“可理解的輸入“，并通過身臨其境地模仿，實現(xiàn)“可理解的輸入“，達到語言交際的目的。人類的所有活動都可以說是在特定的情景中進行的，只有讓學生在真實的語言環(huán)境或模擬情景中，他們的思維才能得到啟發(fā)，

2、進而對具體情景中所傳遞的信息和語言材料進行理解，觸景生情，激發(fā)表達思想感情的欲望，從而促進培養(yǎng)運用外語理解和表達思想的能力。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。英語情境教學是指在一定的教學理論的指導下，教師利用真實的場景或在人為創(chuàng)設出的情境中為完成教學目標，提高教學效率所做出的教學謀劃和采取的教學措施。繼而學生根據(jù)情境活用語言進行有意義的交際。引導學生在真實語境中學以致用。較自如地用英語傳遞信息，交流思想感情，從

3、而實現(xiàn)英語教學的總目標。【關鍵詞】【關鍵詞】：英語課堂英語課堂情境教學情境教學課堂互動課堂互動3引言眾所周知，英語是我國各類學校的一門重要的基礎學科，被列為培養(yǎng)21世紀人才必須掌握的基礎技能。其目的在于培養(yǎng)學生用英語交流信息的能力，其能力體現(xiàn)在《中學英語教學大綱》規(guī)定的：培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，一定的聽、說、寫能力。對于把英語當作第二語言學習的中國學生來說，要培養(yǎng)“用英語交流信息的能力”，主要問題是缺乏語言環(huán)境。解決這個問題的關鍵是

4、課堂教學。因此，我們要盡力為學生營造一個融視、聽、說于一體的語言環(huán)境，而營造這個環(huán)境的有效教學手段就是情景教學。我在長期教學實踐中，經(jīng)過探索和比較，發(fā)現(xiàn)利用非智力因素和運用英語情境教學是提高外語教學質(zhì)量的有效途徑，也是激勵學生學習英語興趣的有效方法。研究表明：當學生對學習產(chǎn)生深厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，在教學中，教師應十分重視對學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。有鑒于此，英語教師的任務是如何將學生對英語學科的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接