創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)

1、創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)教創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)教師素質(zhì)培養(yǎng)師素質(zhì)培養(yǎng)一、以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)對教師素質(zhì)的要求要保證西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)中融合創(chuàng)業(yè)教育的效果，關(guān)鍵在于教師。只有具備了相應(yīng)素質(zhì)的教師才能更好地推動創(chuàng)業(yè)教育與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的融合，在開展專業(yè)課程教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力。具體而言，教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)：1具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)新知識的能力以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的西方經(jīng)濟(jì)

2、學(xué)實踐教學(xué)的核心任務(wù)就是要樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是教師素質(zhì)的核心，教師的創(chuàng)新能力是完成這一任務(wù)的關(guān)鍵。教師的創(chuàng)新能力首先體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的把握上。在這樣一個信息更新的速度和頻率都超出人們想象的時代，作為教師有責(zé)任將本學(xué)科最新的信息傳遞給學(xué)生，教給他們最新的知識，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生多思考，多創(chuàng)新。教師只有不斷拓寬自己的知識面，不斷占有新的知識領(lǐng)域，才能不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的能力。這就要求教師必須具備

3、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，并且能夠通過言傳身教的方式將這種能力移植到學(xué)生身上。其自身的活動來引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和變化。因此，教師要研究以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)的特點，要根據(jù)課程的內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培育的要求，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)和要求，并據(jù)此來選擇采取相應(yīng)的教學(xué)方式和方法。較之普通的課程實踐教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)對教師的素質(zhì)和能力的要求要高很多。作為教育活動的組織者，教師必須憑借自身的知識和能力，在課程的實踐教學(xué)中

4、融合創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)要求，有針對性地傳授相應(yīng)的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生提供解決創(chuàng)業(yè)中可能遇見問題的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合實力。二、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)教師素質(zhì)的調(diào)查分析為了解西方經(jīng)濟(jì)學(xué)授課教師在課程實踐教學(xué)中的基本情況，筆者選取了湖南女子學(xué)院（大專部）、湖南生物機(jī)電學(xué)院、長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院等10所高校進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果可見，目前的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)教師素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向下的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)的