《工程項目采購管理》課程教學(xué)改革探索與實踐

1、–116–現(xiàn)代物業(yè)新建設(shè)2012年第11卷第5期美國項目管理學(xué)會PMI（ProjectManagementInstitute）編寫的“項目管理知識體系指南”PMBOK（AGuidetotheProjectManagementBodyofKnowledge）中將項目采購管理定義為項目管理的九個組成部分之一，這里的“采購”并不僅僅是原來意義上的“采購貨物”，而包含了更加廣泛的范疇。世界銀行將項目采購分為工程項目采購（Procuremento

2、fWks）、貨物采購（ProcurementofGoods）和咨詢服務(wù)采購（ProcurementofConsultingServices）三個方面。我校的《工程項目采購管理》課程正是基于以上理念展開的。工程項目采購是從項目系統(tǒng)外部獲取項目所需資源的過程，其結(jié)果直接表現(xiàn)為選擇哪些單位參與到項目的實施中來，是對項目的設(shè)計、施工、材料設(shè)備采購等項目具體任務(wù)的落實，決定了項目管理模式、合同條件等諸多重要問題，直接影響到項目的成敗?！豆こ添椖坎?/p>

3、購管理》課程是工程管理專業(yè)的一門重要專業(yè)課，是培養(yǎng)能夠“學(xué)以致用”且“適應(yīng)企業(yè)需求”的應(yīng)用型高級管理人才的關(guān)鍵課程之一。為此，結(jié)合目前課程教學(xué)中存在的問題，對《工程項目采購管理》課程教學(xué)進行研究與探索，旨在提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。1課程的特點及教學(xué)中存在的問題1.1課程實踐性強，但理論課時較多，缺少實踐環(huán)節(jié)《工程項目采購管理》課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握國際與國內(nèi)工程項目采購、貨物采購、咨詢服務(wù)采購等的采購程序，特別是

4、國內(nèi)工程項目采購程序，即工程建設(shè)招投標(biāo)程序，學(xué)會招標(biāo)文件、標(biāo)底、評標(biāo)辦法的編制和審核，進行工程合同體系的整體策劃及合同類型的優(yōu)選，同時熟悉目前被國內(nèi)外業(yè)主普遍采用的主要工程項目管理模式及其應(yīng)用等。這些內(nèi)容實踐性很強，單純通過理論教學(xué)無法達到良好的效果，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。1.2內(nèi)容豐富、涉及知識點多，對授課教師要求高《工程項目采購管理》課程包括工程項目管理模式及應(yīng)用、工程合同總體策劃、國際工程項目采購、國內(nèi)工程項目采購、貨物

5、采購、咨詢服務(wù)采購以及采購合同管理等內(nèi)容，涉及了工程項目建設(shè)的全過程、各個階段，涉及的知識點很多。這就要求授課教師不僅要有較高的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗。但目前大部分專業(yè)教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，不能滿足工程實際對課程教學(xué)的要求。1.3傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能達到良好的教學(xué)效果由于多媒體教學(xué)的直觀形象具有感染力強、信息量大、能增加教學(xué)密度等優(yōu)勢，我?！豆こ添椖坎少徆芾怼氛n程的理論課教學(xué)中都利用了多媒體課件。但目前的教學(xué)仍然停留在傳

6、統(tǒng)的教學(xué)層面上，即“教師講、學(xué)生聽”，課程教學(xué)主要以教師授課為中心，學(xué)生被動接受，師生之間缺乏交流，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2課程教學(xué)改革研究與實踐2.1課程內(nèi)容的整合與更新根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)，對原有的教學(xué)內(nèi)容進行了更新和整合?！豆こ添椖坎少徆芾怼氛n程教學(xué)內(nèi)容主要是從采購方，即業(yè)主方的角度出發(fā)，介紹和論述工程合同總體策劃、工程項目采購、貨物采購、咨詢服務(wù)采購等的采購程序，更偏重對招標(biāo)文件的編制、招標(biāo)程序的講解。這些理論對培養(yǎng)能夠“

7、學(xué)以致用”且“適應(yīng)企業(yè)需求”的應(yīng)用型《工程項目采購管理》課程教學(xué)改革探索與實踐胡季英（蘇州科技學(xué)院，江蘇蘇州215001）摘要：《工程項目采購管理》是工程管理專業(yè)的核心課程，針對本課程內(nèi)容豐富、實踐性強、涉及專業(yè)知識多等特點，在多媒體教學(xué)和工程實踐案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，以工程招投標(biāo)模擬課程設(shè)計任務(wù)為載體，將課程學(xué)習(xí)過程與課程設(shè)計任務(wù)工作過程結(jié)合起來，從而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：工程項目采購管理；教學(xué)改革；教學(xué)模式

8、中圖分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：16718089（2012）05011602工程管理EngineeringManagement[作者簡介]胡季英（1973），女，陜西嵐皋人，蘇州科技學(xué)院土木工程學(xué)院，副教授，研究方向：工程項目管理。–117–高級管理人才來說很重要。但是，在工程實踐中，招標(biāo)與投標(biāo)是不可分割的兩部分，脫離工程投標(biāo)來講招標(biāo)也達不到課程的教學(xué)目的。因此，在本課程中增加了很重要的一部分“建設(shè)工程投標(biāo)”的內(nèi)容。2.2課

9、程教學(xué)方法的改進2.2.1采用多媒體教學(xué)、圖型化教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法根據(jù)課程的教材內(nèi)容認(rèn)真制作多媒體課件，在課件中不但要將教材內(nèi)容充分體現(xiàn)，還應(yīng)將理論教學(xué)與實際應(yīng)用相結(jié)合。多媒體教學(xué)加大了課堂信息量、活躍了課堂氣氛；圖型化教學(xué)是將大量枯燥、難以理解的條款規(guī)定，繪制成操作圖、流程圖等直觀形式，容易理解和便于實際操作；案例教學(xué)主要是通過典型案例分析，讓學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀和存在問題，增加感性認(rèn)識，提高專業(yè)責(zé)任意識，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解

10、和應(yīng)用，提高教學(xué)效果。2.2.2多種教學(xué)手段的有機結(jié)合在教學(xué)方法上，將多種教學(xué)手段有機結(jié)合，將原來單純灌輸式的教學(xué)方法與隨堂單元實訓(xùn)教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，使略顯枯燥的理論知識鮮活起來，調(diào)動學(xué)生的興趣，拉近理論與工程實踐的距離。2.2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工程招投標(biāo)活動已離不開網(wǎng)絡(luò)從招標(biāo)信息的發(fā)布與獲取甚至到評標(biāo)定標(biāo)都可在網(wǎng)上進行。網(wǎng)絡(luò)中蘊含著極為豐富的資源，在課程教學(xué)中常?？梢灾苯渔溄?/p>

11、到相關(guān)網(wǎng)上操作。如介紹施工企業(yè)“如何獲取招標(biāo)工程信息”這一內(nèi)容時可以直接在相關(guān)網(wǎng)站上進行搜索；介紹施工招標(biāo)公告文件的編寫時，也可以直接鏈接到網(wǎng)上，選擇一項工程的招標(biāo)公告，就著真實公告進行講解。2.3增加課程實踐《工程項目采購管理》是一門實踐性很強的課程，單純通過理論教學(xué)無法達到良好的效果，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。因此在該課程中安排了為期一周的工程招投標(biāo)模擬課程設(shè)計，以使學(xué)生得以綜合運用所學(xué)知識培養(yǎng)招標(biāo)投標(biāo)實際動手操作的能力。我們

12、將每個班分成若干小組，每組6～8人組成獨立的團隊，每個小組確定一名組長，明確組長的責(zé)任，其他人也進行角色分配，努力營造各小組“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。同時培養(yǎng)他們的團隊精神，增強他們的學(xué)習(xí)自信心，并為畢業(yè)后從事相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。2.4豐富教師的實踐經(jīng)驗教學(xué)質(zhì)量的好壞，教師水平的高低起著重要作用。目前高校工程管理專業(yè)的教師大多數(shù)具有博士、碩士學(xué)歷，有較為穩(wěn)定的科研方向，并能夠較為廣泛地開展科研活動。但是，由于《工程項目采購管理

13、》課程的實踐性，并不是學(xué)歷越高，講得就越好。因此，為增加教師的工程意識和工程經(jīng)驗，應(yīng)當(dāng)有計劃地安排部分教師到施工企業(yè)參觀或者參加投標(biāo)活動。如果有條件，還可以安排他們參加招標(biāo)書、標(biāo)底的編制，甚至參與評標(biāo)，讓他們對招投標(biāo)的整個過程有個直觀、感性的認(rèn)識。3結(jié)語本文結(jié)合課程特點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上，對課程的改革作了積極的探索，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力努力地創(chuàng)造條件，使學(xué)生

14、的綜合素質(zhì)、綜合實踐能力得到提高，基本達到了預(yù)期效果。課程的特點決定了課程改革是一項長期的任務(wù)，不可能一蹴而就。因此在課程的改革和實踐的探索中，我們要積極穩(wěn)妥地向前推進，更好地實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。參考文獻：劉東，李晨洋，陳紅光.混成學(xué)習(xí)模式下的建筑材料課程[1]改革探討[J].高等建筑教育，2010（2）：8689.余璠璟，張敏莉，單潔明，趙慶華.《建設(shè)工程招標(biāo)投[2]標(biāo)》課程教學(xué)改革探索與實踐[J].泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（

15、2）：5961.丁加明，王永和.關(guān)于《工程招投標(biāo)》課程教學(xué)改革的設(shè)[3]想[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報，2006（2）：78.胡季英：《工程項目采購管理》課程教學(xué)改革探索與實踐寧夏集中收退管理投標(biāo)保證金實行投標(biāo)保證金集中收退管理是杜絕招標(biāo)人通過提高投標(biāo)保證金數(shù)額來排斥潛在投標(biāo)人的有力手段，也是遏制投標(biāo)人掛靠、出借資質(zhì)參與投標(biāo)的有效措施，可以從根本上防治招標(biāo)人或招標(biāo)代理機構(gòu)長期占用投標(biāo)保證金和從投標(biāo)保證金中扣除代理服務(wù)費的行為。從2011年四

16、季度開始，寧夏建設(shè)工程招投標(biāo)管理中心按照區(qū)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳《關(guān)于進一步加強建設(shè)工程投標(biāo)保證金管理的意見》要求，率先在區(qū)直項目招標(biāo)中實行了投標(biāo)保證金集中收退管理。該中心研發(fā)建立了投標(biāo)保證金管理系統(tǒng)，全過程實行電子化管理，管理系統(tǒng)自動識別來款渠道，對采用現(xiàn)金繳納和非投標(biāo)人備案賬戶轉(zhuǎn)入的保證金將予以拒絕，杜絕了多家投標(biāo)保證金由一家企業(yè)提交的行為。預(yù)中標(biāo)公示結(jié)束5個工作日內(nèi)，系統(tǒng)自動將未中標(biāo)人的投標(biāo)保證金退還至原賬戶；合同簽訂5個工作日內(nèi)，系統(tǒng)