大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

1、1大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐一、成果總結(jié)材料一、成果總結(jié)材料（一）（一）、大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革的背景、指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)、大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程教學(xué)改革的背景、指導(dǎo)思想和基本目標(biāo)大學(xué)數(shù)學(xué)課程是高等工科院校各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中重要的公共基礎(chǔ)理論課其目的在于培養(yǎng)工程技術(shù)人才所必備的數(shù)學(xué)素質(zhì)為培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才服務(wù)。在高等工科院校，大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)充，更重要的是對培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、抽象概括能力、邏輯推理能力、自學(xué)能力、分析問題和解決問題能力、對開闊學(xué)生思路，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等都有很大幫助。因此，大學(xué)數(shù)學(xué)公共課程的教學(xué)一直深受重視并且不斷提出高要求。我校大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程主要包括《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《數(shù)學(xué)訓(xùn)練》和《數(shù)學(xué)建?！返龋浜诵牟糠质恰陡叩葦?shù)學(xué)》。作為廣東省省屬重點(diǎn)工科院校，大學(xué)數(shù)學(xué)系列課程是我校長期扶持的特色重點(diǎn)課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到我校本科教學(xué)

3、質(zhì)量能否穩(wěn)步提高。加之國家自1999年實(shí)行普通高等學(xué)校擴(kuò)招政策后，各高校均面臨著學(xué)生規(guī)模迅速擴(kuò)大，地區(qū)性教育質(zhì)量的不同導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)參差不齊，生源總體差異顯著加大，按總分錄取的方式使單科成績差距懸殊的現(xiàn)象存在。在這種情形下，若仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為任課教師有效組織教學(xué)以及師生之間的交流、互動(dòng)和答疑等帶來了極大的困難，對提高教學(xué)質(zhì)量極為不利。鑒于上述種種原因，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式勢在必行。因此從2004年開始，為配合教育部于2002年啟動(dòng)的

4、“質(zhì)量工程”計(jì)劃，我們對大學(xué)數(shù)學(xué)課程在全校范圍內(nèi)開展了以優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，以建設(shè)立體化優(yōu)質(zhì)教材為核心，以建設(shè)精品課程為目標(biāo)的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)等方面進(jìn)行了一系列研究、改革與實(shí)踐，取得了突出的成果，其中2005年《高等數(shù)學(xué)》成為校級精品課程，2008年被學(xué)校推薦申報(bào)省級精品課程。我校大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想是遵循高等教育的基本規(guī)律，全面貫徹落實(shí)教育部于2002年啟

5、動(dòng)的“質(zhì)量工程”計(jì)劃的精神，以傳統(tǒng)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為主線，輔之以數(shù)學(xué)訓(xùn)練、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)四條支線，啟蒙學(xué)382001.032002.04工科工程數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)方法研究李大紅高教研究基金項(xiàng)目古偉清孫琳等920072008課程教學(xué)效果的測量與評價(jià)方法研究李大紅校內(nèi)高教研究基金102002.042003.08創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)溫潔嫦校第四項(xiàng)教改項(xiàng)目張式強(qiáng)等表2大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)表教研教改論文一覽表序號論文題目

6、第一作者發(fā)表刊物名稱發(fā)表時(shí)間1素質(zhì)教育創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)張式強(qiáng)廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2001年第二期2改革工科數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)劉富春，張式強(qiáng)廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2002年第三期3數(shù)學(xué)研究中的問題鏈尤秀英中國教育理論2002年12月4突出核心內(nèi)容，注重知識聯(lián)系尤秀英中華教育雜志2002年第三期5論數(shù)學(xué)教學(xué)中對思維創(chuàng)新及興趣的培養(yǎng)邢鴻雁廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2004年增刊6激發(fā)學(xué)生考研熱情、提高數(shù)學(xué)考研成績郭大昌，陳良

7、聲廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2004年增刊7“高等數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系探討劉海林廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2006年增刊8數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的若干思考?xì)W春霞廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2006年增刊9大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的若干建議王琦，溫潔嫦廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2006年增刊10高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)優(yōu)劣探討張麗麗高等數(shù)學(xué)研究2007年第4期11數(shù)學(xué)思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用王若恩數(shù)學(xué)技術(shù)應(yīng)用科學(xué)2006年5月12“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)中

8、引入數(shù)學(xué)建模思想和方法的研究王振友廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2007年增刊13數(shù)學(xué)教育在大學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)中的作用溫潔嫦廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2007年增刊14論理工科院校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)造性思維與研究性學(xué)習(xí)陳學(xué)松廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2007年增刊15基于現(xiàn)代教育觀念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探討李大紅廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2007年增刊16“高等數(shù)學(xué)”分級教學(xué)效果的非參數(shù)統(tǒng)計(jì)分析與評價(jià)歐春霞廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）2007年